Monografie
Kritische Reflexivität als Ausgang für Entfaltung von Subjektivität im Grundschullehramtsstudium
- Language
-
Deutsch
- Identifier
-
1283914670
- Series
-
Jahrbuch Grundschulforschung; 26
Subject
Reflexivität; Reflexion; Beratung; Professionalisierung; Innovationsfähigkeit; Qualitative Sozialforschung; Subjektivität
Contributor
- DOI
-
10.25656/01:25581
- URN
- Rights
-
Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
- Last update
-
02.05.2023, 9:12 AM CEST
Object type
- Monografie
Associated
Other Objects (12)
Strategien zur kritischen Reflexion schulischer Erfahrungen mit geflüchteten Kindern
Reflexion und Reflexivität. Alltägliche pädagogische Praxis und Forschungsstrategie
Normen der Reflexivität in der Lehrer:innenbildung am Beispiel von Nachbesprechungen zum Grundschulunterricht
Förderung theoriebasierten Reflektierens in der Lehrer:innenbildung anhand von Entwicklungsplan, Ereignisanalyse und Reflexionsmatrix
Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis
Die Bedeutung angeleiteter tiefer Reflexionsphasen für die Entwicklung der inklusionsspezifischen Selbstwirksamkeit aus Sicht der Studierenden
Reflexion von Unterrichtsinteraktion. Formen, Befunde und Herausforderungen
Grundschul-Lehrkräftebildung und Grundschulforschung. Ein Rückblick auf nachhaltige Entwicklungen
Vom Versuch der Flexibilisierung grundschulpädagogischer Normalitätskonstruktionen durch reflexive Fallarbeit
Wie gelingen virtuelle Analysen von Unterrichtsvideos im Grundschullehramtsstudium? Variation der Analysebedingungen in der quasi-experimentellen Interventionsstudie "ViUVi"
Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung
Professionalisierung von Lehrpersonen für die Digitale Grundbildung in der zweiten Phase der Lehrkraftbildung. Grundsatzfragen und Gelingensbedingungen
Strategien zur kritischen Reflexion schulischer Erfahrungen mit geflüchteten Kindern
Reflexion und Reflexivität. Alltägliche pädagogische Praxis und Forschungsstrategie
Normen der Reflexivität in der Lehrer:innenbildung am Beispiel von Nachbesprechungen zum Grundschulunterricht
Förderung theoriebasierten Reflektierens in der Lehrer:innenbildung anhand von Entwicklungsplan, Ereignisanalyse und Reflexionsmatrix
Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis
Die Bedeutung angeleiteter tiefer Reflexionsphasen für die Entwicklung der inklusionsspezifischen Selbstwirksamkeit aus Sicht der Studierenden
Reflexion von Unterrichtsinteraktion. Formen, Befunde und Herausforderungen
Grundschul-Lehrkräftebildung und Grundschulforschung. Ein Rückblick auf nachhaltige Entwicklungen
Vom Versuch der Flexibilisierung grundschulpädagogischer Normalitätskonstruktionen durch reflexive Fallarbeit
Wie gelingen virtuelle Analysen von Unterrichtsvideos im Grundschullehramtsstudium? Variation der Analysebedingungen in der quasi-experimentellen Interventionsstudie "ViUVi"
Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung
Professionalisierung von Lehrpersonen für die Digitale Grundbildung in der zweiten Phase der Lehrkraftbildung. Grundsatzfragen und Gelingensbedingungen
Strategien zur kritischen Reflexion schulischer Erfahrungen mit geflüchteten Kindern
Reflexion und Reflexivität. Alltägliche pädagogische Praxis und Forschungsstrategie
Normen der Reflexivität in der Lehrer:innenbildung am Beispiel von Nachbesprechungen zum Grundschulunterricht
Förderung theoriebasierten Reflektierens in der Lehrer:innenbildung anhand von Entwicklungsplan, Ereignisanalyse und Reflexionsmatrix
Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis
Die Bedeutung angeleiteter tiefer Reflexionsphasen für die Entwicklung der inklusionsspezifischen Selbstwirksamkeit aus Sicht der Studierenden
Reflexion von Unterrichtsinteraktion. Formen, Befunde und Herausforderungen
Grundschul-Lehrkräftebildung und Grundschulforschung. Ein Rückblick auf nachhaltige Entwicklungen
Vom Versuch der Flexibilisierung grundschulpädagogischer Normalitätskonstruktionen durch reflexive Fallarbeit
Wie gelingen virtuelle Analysen von Unterrichtsvideos im Grundschullehramtsstudium? Variation der Analysebedingungen in der quasi-experimentellen Interventionsstudie "ViUVi"
Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung