Migrationsbedingte Disparitäten in der Notenvergabe nach dem Übergang auf das Gymnasium
- Standort
-
Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
- Umfang
-
Online-Ressource
- Sprache
-
Deutsch
- Erschienen in
-
In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 49, 1, S. 11-23
- Klassifikation
-
Erziehung, Schul- und Bildungswesen
- Schlagwort
-
Gymnasium
Schüler
- Ereignis
-
Veröffentlichung
- (wo)
-
Mannheim
- (wer)
-
Universitätsbibliothek Mannheim
- (wann)
-
2017
- Urheber
- URN
-
urn:nbn:de:bsz:180-madoc-427628
- Rechteinformation
-
Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
- Letzte Aktualisierung
-
15.08.2025, 07:35 MESZ
Datenpartner
Dieses Objekt wird bereitgestellt von:
Deutsche Nationalbibliothek. Bei Fragen zum Objekt wenden Sie sich bitte an den Datenpartner.
Deutsche Nationalbibliothek. Bei Fragen zum Objekt wenden Sie sich bitte an den Datenpartner.
Beteiligte
- Bonefeld, Meike
- Dickhäuser, Oliver
- Janke, Stefan
- Praetorius, Anna-Katharina
- Dresel, Markus
- Universitätsbibliothek Mannheim
Entstanden
- 2017
Ähnliche Objekte (12)
Migrationsbedingte Disparitäten in der Notenvergabe nach dem Übergang auf das Gymnasium
Nutzung von Computern : Evidenz für ein Erwartung-Wert-Modell und seine Anwendung zur Erklärung von Geschlechtsunterschieden
Nutzung von Computern : Evidenz für ein Erwartung-Wert-Modell und seine Anwendung zur Erklärung von Geschlechtsunterschieden
The effects of teachers' reference norm orientations on students' implicit theories and academic self-concepts
Goal orientations of teacher trainees: Longitudinal analysis of magnitude, change and relevance
University instructors’ achievement goals for teaching
Motivational school climate and teachers' achievement goal orientations: A hierarchical approach
Motivational school climate and teachers' achievement goal orientations: a hierarchical approach
No learning without autonomy? Moderators of the association between university instructors' learning goals and learning time in the teaching-related learning process
University instructors' implicit theories of intelligence, achievement goals for teaching, and teaching quality
Association of self-efficacy and achievement goals in university lecturers teaching
Mediiert die Lernzeit den positiven Zusammenhang zwischen Lernzielen und Lernergebnissen bei Wissenschaftler(inne)n in Lehre und Forschung?
Migrationsbedingte Disparitäten in der Notenvergabe nach dem Übergang auf das Gymnasium
Nutzung von Computern : Evidenz für ein Erwartung-Wert-Modell und seine Anwendung zur Erklärung von Geschlechtsunterschieden
Nutzung von Computern : Evidenz für ein Erwartung-Wert-Modell und seine Anwendung zur Erklärung von Geschlechtsunterschieden
The effects of teachers' reference norm orientations on students' implicit theories and academic self-concepts
Goal orientations of teacher trainees: Longitudinal analysis of magnitude, change and relevance
University instructors’ achievement goals for teaching
Motivational school climate and teachers' achievement goal orientations: A hierarchical approach
Motivational school climate and teachers' achievement goal orientations: a hierarchical approach
No learning without autonomy? Moderators of the association between university instructors' learning goals and learning time in the teaching-related learning process
University instructors' implicit theories of intelligence, achievement goals for teaching, and teaching quality
Association of self-efficacy and achievement goals in university lecturers teaching
Mediiert die Lernzeit den positiven Zusammenhang zwischen Lernzielen und Lernergebnissen bei Wissenschaftler(inne)n in Lehre und Forschung?
Migrationsbedingte Disparitäten in der Notenvergabe nach dem Übergang auf das Gymnasium
Nutzung von Computern : Evidenz für ein Erwartung-Wert-Modell und seine Anwendung zur Erklärung von Geschlechtsunterschieden
Nutzung von Computern : Evidenz für ein Erwartung-Wert-Modell und seine Anwendung zur Erklärung von Geschlechtsunterschieden
The effects of teachers' reference norm orientations on students' implicit theories and academic self-concepts
Goal orientations of teacher trainees: Longitudinal analysis of magnitude, change and relevance
University instructors’ achievement goals for teaching
Motivational school climate and teachers' achievement goal orientations: A hierarchical approach
Motivational school climate and teachers' achievement goal orientations: a hierarchical approach
No learning without autonomy? Moderators of the association between university instructors' learning goals and learning time in the teaching-related learning process
University instructors' implicit theories of intelligence, achievement goals for teaching, and teaching quality
Association of self-efficacy and achievement goals in university lecturers teaching