Monografie
„Ich kanns kaum erwarten“ – Herausbildung von Studierendenhabitus des Lehramts zwischen dem Rückblick auf die eigene Schulzeit und dem Ausblick auf die erste Praxisphase
- Sprache
-
Deutsch
- Identifier
-
1259974510
- Reihe
-
Hildesheimer Beiträge zur Schul- und Unterrichtsforschung; 4
Thema
Professionalisierung; Lehrer; Lehrerbildung; Lehramtsstudium; Studienanfang; Schule
Beteiligte Personen und Organisationen
Kowalski, Marlene
- DOI
-
10.18442/hibsu-4
- URN
- Rechteinformation
-
Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
- Letzte Aktualisierung
-
05.07.2022, 13:19 MESZ
Objekttyp
- Monografie
Beteiligte
- Kowalski, Marlene
Ähnliche Objekte (12)
LernortText: Zur Studie «Lernen mit Texten
Die Relevanz der Studieneingangsphase für die Herausbildung eines Studierendenhabitus. Irritationen, Krisen und Passungsverhältnisse am Beginn des Lehramtsstudiums
Was sich aus evaluativen Eintragungen in Förderplänen lernen lässt
Auf alle Fälle ein Fall
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen fördern: Herausforderungen, Ansätze und Entwicklungsfelder im Kontext von Schule und Hochschule
Professionalisierung in der Studieneingangsphase der Lehrer:innenbildung. Theoretische Perspektiven und empirische Befunde
Videografie in der Lehrer*innenbildung
Videografie in der Lehrer*innenbildung
Videografie in der Lehrer*innenbildung
(De-)Professionalisierung durch Schulpraxis. Rekonstruktionen zum Studierendenhabitus und zu studentischen Entwicklungsaufgaben
"Open Educational Resources" (OER) in der Lehrer*innenbildung: wie können "OER" sowie deren Qualitätsbeurteilung sinnvoll implementiert werden?
Habituelle Veränderungen der Beratungskompetenz durch Coachingausbildung
LernortText: Zur Studie «Lernen mit Texten
Die Relevanz der Studieneingangsphase für die Herausbildung eines Studierendenhabitus. Irritationen, Krisen und Passungsverhältnisse am Beginn des Lehramtsstudiums
Was sich aus evaluativen Eintragungen in Förderplänen lernen lässt
Auf alle Fälle ein Fall
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen fördern: Herausforderungen, Ansätze und Entwicklungsfelder im Kontext von Schule und Hochschule
Professionalisierung in der Studieneingangsphase der Lehrer:innenbildung. Theoretische Perspektiven und empirische Befunde
Videografie in der Lehrer*innenbildung
Videografie in der Lehrer*innenbildung
Videografie in der Lehrer*innenbildung
(De-)Professionalisierung durch Schulpraxis. Rekonstruktionen zum Studierendenhabitus und zu studentischen Entwicklungsaufgaben
"Open Educational Resources" (OER) in der Lehrer*innenbildung: wie können "OER" sowie deren Qualitätsbeurteilung sinnvoll implementiert werden?
Habituelle Veränderungen der Beratungskompetenz durch Coachingausbildung
LernortText: Zur Studie «Lernen mit Texten
Die Relevanz der Studieneingangsphase für die Herausbildung eines Studierendenhabitus. Irritationen, Krisen und Passungsverhältnisse am Beginn des Lehramtsstudiums
Was sich aus evaluativen Eintragungen in Förderplänen lernen lässt
Auf alle Fälle ein Fall
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen fördern: Herausforderungen, Ansätze und Entwicklungsfelder im Kontext von Schule und Hochschule
Professionalisierung in der Studieneingangsphase der Lehrer:innenbildung. Theoretische Perspektiven und empirische Befunde
Videografie in der Lehrer*innenbildung
Videografie in der Lehrer*innenbildung
Videografie in der Lehrer*innenbildung
(De-)Professionalisierung durch Schulpraxis. Rekonstruktionen zum Studierendenhabitus und zu studentischen Entwicklungsaufgaben
"Open Educational Resources" (OER) in der Lehrer*innenbildung: wie können "OER" sowie deren Qualitätsbeurteilung sinnvoll implementiert werden?