- Sprache
-
Deutsch
- Identifier
-
1300636556
Thema
Gilly, William Stephen; E-Learning; Selbstgesteuertes Lernen; Student; Lernerfolg; Hochschuldidaktik; Mediendidaktik; Psychologie; Moodle
Beteiligte Personen und Organisationen
Weidenfeller, Sabine
- URN
- Rechteinformation
-
Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
- Letzte Aktualisierung
-
25.10.2023, 11:33 MESZ
Beteiligte
- Weidenfeller, Sabine
Ähnliche Objekte (12)
Selbstständiges Lernen an der Hochschule: Diskussion eines computergestützten niedrigschwelligen Förderansatzes
Didaktische Maßnahmen zur Lernstandskontrolle und Aktivierung
Selbstbestimmt lernen - Selbstlernarrangements gestalten : Innovationen für Studiengänge und Lehrveranstaltungen mit kostbarer Präsenzzeit
Forschendes Lernen unter Einsatz digitaler Medien beim Verfassen der Bachelorarbeit: Potenziale für die Schlüsselkompetenzentwicklung
Eine Beobachtungsstudie über die Lerneffekte von Peer Assisted Learning in Zeiten von Covid-19
Entwicklung einer Strategie für die didaktische Begleitung von E-Learning-Vorhaben zur Virtualisierung der Hochschullehre am Beispiel des Forschungsprojekts ITO
Lernstrategienutzung beim E-Learning. Strategische Vorbereitung auf unterschiedliche Lern- und Prüfungsanlässe
Theorie-Praxis-Verschränkung im onlinebasierten Lernraum
Professor Ingo Meilenstein - Prof IM : ein Online-Begleitkonzept für den Bachelorkurs Informationsmanagement (Work in Progress)
ICMScrum: Inverted Classroom trifft Scrum
Just-in-Time Teaching in der Software-Engineering-Ausbildung an Hochschulen
Flipped Classroom in der universitären Lehre. Vergleich zur traditionellen Vorlesungsveranstaltung
Selbstständiges Lernen an der Hochschule: Diskussion eines computergestützten niedrigschwelligen Förderansatzes
Didaktische Maßnahmen zur Lernstandskontrolle und Aktivierung
Selbstbestimmt lernen - Selbstlernarrangements gestalten : Innovationen für Studiengänge und Lehrveranstaltungen mit kostbarer Präsenzzeit
Forschendes Lernen unter Einsatz digitaler Medien beim Verfassen der Bachelorarbeit: Potenziale für die Schlüsselkompetenzentwicklung
Eine Beobachtungsstudie über die Lerneffekte von Peer Assisted Learning in Zeiten von Covid-19
Entwicklung einer Strategie für die didaktische Begleitung von E-Learning-Vorhaben zur Virtualisierung der Hochschullehre am Beispiel des Forschungsprojekts ITO
Lernstrategienutzung beim E-Learning. Strategische Vorbereitung auf unterschiedliche Lern- und Prüfungsanlässe
Theorie-Praxis-Verschränkung im onlinebasierten Lernraum
Professor Ingo Meilenstein - Prof IM : ein Online-Begleitkonzept für den Bachelorkurs Informationsmanagement (Work in Progress)
ICMScrum: Inverted Classroom trifft Scrum
Just-in-Time Teaching in der Software-Engineering-Ausbildung an Hochschulen
Flipped Classroom in der universitären Lehre. Vergleich zur traditionellen Vorlesungsveranstaltung
Selbstständiges Lernen an der Hochschule: Diskussion eines computergestützten niedrigschwelligen Förderansatzes
Didaktische Maßnahmen zur Lernstandskontrolle und Aktivierung
Selbstbestimmt lernen - Selbstlernarrangements gestalten : Innovationen für Studiengänge und Lehrveranstaltungen mit kostbarer Präsenzzeit
Forschendes Lernen unter Einsatz digitaler Medien beim Verfassen der Bachelorarbeit: Potenziale für die Schlüsselkompetenzentwicklung
Eine Beobachtungsstudie über die Lerneffekte von Peer Assisted Learning in Zeiten von Covid-19
Entwicklung einer Strategie für die didaktische Begleitung von E-Learning-Vorhaben zur Virtualisierung der Hochschullehre am Beispiel des Forschungsprojekts ITO
Lernstrategienutzung beim E-Learning. Strategische Vorbereitung auf unterschiedliche Lern- und Prüfungsanlässe
Theorie-Praxis-Verschränkung im onlinebasierten Lernraum
Professor Ingo Meilenstein - Prof IM : ein Online-Begleitkonzept für den Bachelorkurs Informationsmanagement (Work in Progress)
ICMScrum: Inverted Classroom trifft Scrum
Just-in-Time Teaching in der Software-Engineering-Ausbildung an Hochschulen