AV-Materialien
Boys' Day" - Sind Jungs die Verlierer des Bildungs-Systems?
Die Aufzählung lässt sich fortsetzen: unter den Schulabbrechern sind Jungen in der Mehrheit. Abitur machen mehr Schülerinnen als Schüler. Selbst im Fach Mathematik sind Mädchen auf der Überholspur. Was läuft schief mit den Jungs, mit unserem Bildungssystem? Die einen sagen: Jungs werden schon im Kindergarten nicht mehr als Jungs erzogen. Sie basteln Schmetterlinge, anstatt Fußball zu spielen. In der Grundschule achten Lehrerinnen darauf, dass die Schülerinnen nicht ins Hintertreffen geraten; aufmüpfige Schüler sollen ihren Streit bitte schön ausdiskutieren, anstatt zu streiten.
Kein Wunder, lautet die Folgerung, dass die Kerle verunsichert sind und die Waffen strecken. Die Forderung: Mehr männliche Pädagogen in Kindergärten und Grundschulen, wo seit langem, für wenig Geld, Frauen erziehen und lehren. Der "Boys' Day", erstmals vom Bundesfamilien-Ministerium bundesweit ausgerufen, soll männliche Jugendliche für Berufe begeistern, um die sie bisher einen großen Bogen gemacht haben: Kindergartenerzieher, Betreuer in Altenheimen.
Nützt nichts, sagen andere. Denn: es ist falsch zu behaupten, Jungs sind in der Schule schlechter als Mädchen. Jungs sind gute Grundschüler, Jungs sind gut auf dem Gymnasium. Jungs sind dort dann schlecht, wenn sie einem Vorbild folgen, das besagt: Schule ist "uncool". Was würden daran Lehrer ändern, die sie darin bestätigen, dass Fußballspielen das Wichtigste ist und Diskutieren nicht sein muss?
Zu Gast im Studio: Matthias Stiehler, Autor des Buches "Der Männerversteher" und Vorsitzender des Dresdner Instituts für Erwachsenenbildung
- Archivaliensignatur
-
Landesarchiv Baden-Württemberg, Abt. Hauptstaatsarchiv Stuttgart, R 4/022 R110040/104
- Umfang
-
0'14
- Kontext
-
Fernsehsendungen von SWR Fernsehen aus dem Jahre 2011 >> Unterlagen
- Bestand
-
Landesarchiv Baden-Württemberg, Abt. Hauptstaatsarchiv Stuttgart, R 4/022 Fernsehsendungen von SWR Fernsehen aus dem Jahre 2011
- Indexbegriff Sache
-
Mann: Junge
- Indexbegriff Person
-
Helbig, Marcel
Stiehler, Matthias
- Laufzeit
-
14. April 2011
- Weitere Objektseiten
- Rechteinformation
-
Es gelten die Nutzungsbedingungen des Landesarchivs Baden-Württemberg.
- Letzte Aktualisierung
-
20.01.2023, 16:52 MEZ
Datenpartner
Landesarchiv Baden-Württemberg. Bei Fragen zum Objekt wenden Sie sich bitte an den Datenpartner.
Objekttyp
- AV-Materialien
Entstanden
- 14. April 2011
Ähnliche Objekte (12)
Geschlecht und Bildungserfolg : historische Perspektiven auf die Krise der Jungen
Es sind nicht die Lehrerinnen : empirische Belege zum Geschlecht der Lehrkraft und dem Schulerfolg der Kinder
Sind Mädchen besser? Der Wandel geschlechtsspezifischen Bildungserfolgs in Deutschland. Mit einem Vorwort von Jutta Allmendinger
Eine "faire" Verteilung der Mittel aus dem Startchancenprogramm erfordert eine ungleiche Verteilung auf die Bundesländer: Eine Abschätzung der Mittelbedarfe für die deutschen Grundschulen anhand der Armutsquoten in den Sozialräumen
Antwort auf „Ungleiche Grundschulen und die meritokratische Fiktion im deutschen Schulsystem“ von Georg Breidenstein
Als hätte es Corona nicht gegeben: Bildungspolitische Reaktionen auf Schulschließung und Distanzunterricht
Andere Bundesländer, andere Aussichten: Der Wohnort ist mit entscheidend für Bildungschancen
Lernrückstände nach Corona – und wie weiter? Anmerkungen zu den aktuell debattierten bildungspolitischen Maßnahmen zur Schließung von Lernlücken
Hinter den Fassaden: Zur Ungleichverteilung von Armut, Reichtum, Bildung und Ethnie in den deutschen Städten
Lehrerinnen trifft keine Schuld an der Schulkrise der Jungen
Corona Schuljahre - und wie weiter? Eine Auseinandersetzung mit den aktuellen Debatten zur Schließung der Lernlücken infolge der Corona-Schuljahre 2019/20 und 2020/21
Geschlecht und Bildungserfolg: Historische Perspektiven auf die "Krise der Jungen"
Geschlecht und Bildungserfolg : historische Perspektiven auf die Krise der Jungen
Es sind nicht die Lehrerinnen : empirische Belege zum Geschlecht der Lehrkraft und dem Schulerfolg der Kinder
Sind Mädchen besser? Der Wandel geschlechtsspezifischen Bildungserfolgs in Deutschland. Mit einem Vorwort von Jutta Allmendinger
Eine "faire" Verteilung der Mittel aus dem Startchancenprogramm erfordert eine ungleiche Verteilung auf die Bundesländer: Eine Abschätzung der Mittelbedarfe für die deutschen Grundschulen anhand der Armutsquoten in den Sozialräumen
Antwort auf „Ungleiche Grundschulen und die meritokratische Fiktion im deutschen Schulsystem“ von Georg Breidenstein
Als hätte es Corona nicht gegeben: Bildungspolitische Reaktionen auf Schulschließung und Distanzunterricht
Andere Bundesländer, andere Aussichten: Der Wohnort ist mit entscheidend für Bildungschancen
Lernrückstände nach Corona – und wie weiter? Anmerkungen zu den aktuell debattierten bildungspolitischen Maßnahmen zur Schließung von Lernlücken
Hinter den Fassaden: Zur Ungleichverteilung von Armut, Reichtum, Bildung und Ethnie in den deutschen Städten
Lehrerinnen trifft keine Schuld an der Schulkrise der Jungen
Corona Schuljahre - und wie weiter? Eine Auseinandersetzung mit den aktuellen Debatten zur Schließung der Lernlücken infolge der Corona-Schuljahre 2019/20 und 2020/21
Geschlecht und Bildungserfolg: Historische Perspektiven auf die "Krise der Jungen"
Geschlecht und Bildungserfolg : historische Perspektiven auf die Krise der Jungen
Es sind nicht die Lehrerinnen : empirische Belege zum Geschlecht der Lehrkraft und dem Schulerfolg der Kinder
Sind Mädchen besser? Der Wandel geschlechtsspezifischen Bildungserfolgs in Deutschland. Mit einem Vorwort von Jutta Allmendinger
Eine "faire" Verteilung der Mittel aus dem Startchancenprogramm erfordert eine ungleiche Verteilung auf die Bundesländer: Eine Abschätzung der Mittelbedarfe für die deutschen Grundschulen anhand der Armutsquoten in den Sozialräumen
Antwort auf „Ungleiche Grundschulen und die meritokratische Fiktion im deutschen Schulsystem“ von Georg Breidenstein
Als hätte es Corona nicht gegeben: Bildungspolitische Reaktionen auf Schulschließung und Distanzunterricht
Andere Bundesländer, andere Aussichten: Der Wohnort ist mit entscheidend für Bildungschancen
Lernrückstände nach Corona – und wie weiter? Anmerkungen zu den aktuell debattierten bildungspolitischen Maßnahmen zur Schließung von Lernlücken
Hinter den Fassaden: Zur Ungleichverteilung von Armut, Reichtum, Bildung und Ethnie in den deutschen Städten
Lehrerinnen trifft keine Schuld an der Schulkrise der Jungen
Corona Schuljahre - und wie weiter? Eine Auseinandersetzung mit den aktuellen Debatten zur Schließung der Lernlücken infolge der Corona-Schuljahre 2019/20 und 2020/21