Artikel
Zankapfel Übergang Grundschule – Gymnasium: Veränderungen im Bundesländervergleich seit 1949
Eine wichtige – nicht endgültige, aber dennoch meist folgenreiche – Weichenstellung in der Bildungsbiografie betrifft die Auswahl der auf die Grundschule folgenden Schule und Schulform. Wie ist dieser Übergang in den Bundesländern geregelt? Was ist über die Auswirkungen dieser Regelungen bekannt? Und was kann und muss getan werden, um ihn möglicherweise transparenter und gerechter zu gestalten?
- Sprache
-
Deutsch
- Erschienen in
-
Journal: Pädagogik ; ISSN: 0933-422X ; Volume: 72 ; Year: 2020 ; Issue: 1 ; Pages: 45-48 ; Weinheim: Beltz Juventa
- Klassifikation
-
Sozialwissenschaften, Soziologie, Anthropologie
- Ereignis
-
Geistige Schöpfung
- (wer)
-
Helbig, Marcel
Nikolai, Rita
- Ereignis
-
Veröffentlichung
- (wer)
-
Beltz Juventa
ZBW - Leibniz Information Centre for Economics
- (wo)
-
Weinheim
- (wann)
-
2020
- DOI
-
doi:10.3262/PAED2001045
- Handle
- Letzte Aktualisierung
-
10.03.2025, 11:46 MEZ
Datenpartner
Dieses Objekt wird bereitgestellt von:
ZBW - Deutsche Zentralbibliothek für Wirtschaftswissenschaften - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft. Bei Fragen zum Objekt wenden Sie sich bitte an den Datenpartner.
ZBW - Deutsche Zentralbibliothek für Wirtschaftswissenschaften - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft. Bei Fragen zum Objekt wenden Sie sich bitte an den Datenpartner.
Objekttyp
- Artikel
Beteiligte
- Helbig, Marcel
- Nikolai, Rita
- Beltz Juventa
- ZBW - Leibniz Information Centre for Economics
Entstanden
- 2020
Ähnliche Objekte (12)
Antwort auf „Ungleiche Grundschulen und die meritokratische Fiktion im deutschen Schulsystem“ von Georg Breidenstein
Eine "faire" Verteilung der Mittel aus dem Startchancenprogramm erfordert eine ungleiche Verteilung auf die Bundesländer: Eine Abschätzung der Mittelbedarfe für die deutschen Grundschulen anhand der Armutsquoten in den Sozialräumen
Es sind nicht die Lehrerinnen : empirische Belege zum Geschlecht der Lehrkraft und dem Schulerfolg der Kinder
Boys' Day" - Sind Jungs die Verlierer des Bildungs-Systems?
Lehrerinnen trifft keine Schuld an der Schulkrise der Jungen
Corona Schuljahre - und wie weiter? Eine Auseinandersetzung mit den aktuellen Debatten zur Schließung der Lernlücken infolge der Corona-Schuljahre 2019/20 und 2020/21
Andere Bundesländer, andere Aussichten: der Wohnort ist mit entscheidend für Bildungschancen
Sind Mädchen besser? Der Wandel geschlechtsspezifischen Bildungserfolgs in Deutschland. Mit einem Vorwort von Jutta Allmendinger
Geschlecht und Bildungserfolg : historische Perspektiven auf die Krise der Jungen
Lehrerinnen trifft keine Schuld an der Schulkrise der Jungen
Als hätte es Corona nicht gegeben: Bildungspolitische Reaktionen auf Schulschließung und Distanzunterricht
Lernrückstände nach Corona – und wie weiter? Anmerkungen zu den aktuell debattierten bildungspolitischen Maßnahmen zur Schließung von Lernlücken
Antwort auf „Ungleiche Grundschulen und die meritokratische Fiktion im deutschen Schulsystem“ von Georg Breidenstein
Eine "faire" Verteilung der Mittel aus dem Startchancenprogramm erfordert eine ungleiche Verteilung auf die Bundesländer: Eine Abschätzung der Mittelbedarfe für die deutschen Grundschulen anhand der Armutsquoten in den Sozialräumen
Es sind nicht die Lehrerinnen : empirische Belege zum Geschlecht der Lehrkraft und dem Schulerfolg der Kinder
Boys' Day" - Sind Jungs die Verlierer des Bildungs-Systems?
Lehrerinnen trifft keine Schuld an der Schulkrise der Jungen
Corona Schuljahre - und wie weiter? Eine Auseinandersetzung mit den aktuellen Debatten zur Schließung der Lernlücken infolge der Corona-Schuljahre 2019/20 und 2020/21
Andere Bundesländer, andere Aussichten: der Wohnort ist mit entscheidend für Bildungschancen
Sind Mädchen besser? Der Wandel geschlechtsspezifischen Bildungserfolgs in Deutschland. Mit einem Vorwort von Jutta Allmendinger
Geschlecht und Bildungserfolg : historische Perspektiven auf die Krise der Jungen
Lehrerinnen trifft keine Schuld an der Schulkrise der Jungen
Als hätte es Corona nicht gegeben: Bildungspolitische Reaktionen auf Schulschließung und Distanzunterricht
Lernrückstände nach Corona – und wie weiter? Anmerkungen zu den aktuell debattierten bildungspolitischen Maßnahmen zur Schließung von Lernlücken
Antwort auf „Ungleiche Grundschulen und die meritokratische Fiktion im deutschen Schulsystem“ von Georg Breidenstein
Eine "faire" Verteilung der Mittel aus dem Startchancenprogramm erfordert eine ungleiche Verteilung auf die Bundesländer: Eine Abschätzung der Mittelbedarfe für die deutschen Grundschulen anhand der Armutsquoten in den Sozialräumen
Es sind nicht die Lehrerinnen : empirische Belege zum Geschlecht der Lehrkraft und dem Schulerfolg der Kinder
Boys' Day" - Sind Jungs die Verlierer des Bildungs-Systems?
Lehrerinnen trifft keine Schuld an der Schulkrise der Jungen
Corona Schuljahre - und wie weiter? Eine Auseinandersetzung mit den aktuellen Debatten zur Schließung der Lernlücken infolge der Corona-Schuljahre 2019/20 und 2020/21
Andere Bundesländer, andere Aussichten: der Wohnort ist mit entscheidend für Bildungschancen
Sind Mädchen besser? Der Wandel geschlechtsspezifischen Bildungserfolgs in Deutschland. Mit einem Vorwort von Jutta Allmendinger
Geschlecht und Bildungserfolg : historische Perspektiven auf die Krise der Jungen
Lehrerinnen trifft keine Schuld an der Schulkrise der Jungen
Als hätte es Corona nicht gegeben: Bildungspolitische Reaktionen auf Schulschließung und Distanzunterricht