Monografie
Sozioästhetische Anerkennung : eine qualitativ-empirische Untersuchung der arabesk-Rezeption von Jugendlichen als Basis für die Entwicklung einer situativen Perspektive auf Musikunterricht
- Edition
-
[1. Auflage]
- Language
-
Deutsch
- Extent
-
360 Seiten
- ISBN
-
978-3-8309-3523-0
- Identifier
-
1132723450
- Series
-
Perspektiven musikpädagogischer Forschung; Band 7
Subject
Arabesk müzik ; Rezeption ; Jugend ; Migrationshintergrund ; Musikerziehung ; Situativer Kontext ; Gruppendiskussion ; Hochschulschrift
Contributor
- Table of contents
- Rights
-
Der Zugriff auf Teile des Objekts ist unbeschränkt möglich.
- Last update
-
15.04.2024, 8:42 AM CEST
Other Objects (12)
Hegemonie im Musikunterricht : die Befremdung der eigenen Kultur als Bedingung für den verständigen Umgang mit kultureller Diversität
Entsubjektivierung : zur praxistheoretischen Relevanz ästhetischer Erfahrung im Musikunterricht
Zur Konstruktion von Leistungsdifferenz im Rahmen musikpädagogischer Unterrichtspraxis : eine Videostudie zum instrumentalen Gruppenunterricht in der Grundschule
Sprachbewusster Musikunterricht : Problematisierung sprachdidaktischer Ansätze und Perspektiven einer Sprachbildung im Fach
Perspektiven von Lehrenden und SchülerInnen auf Bläserklassenunterricht : eine qualitative Interviewstudie
Messbarkeit musikpraktischer Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern : Entwicklung und empirische Validierung eines Kompetenzmodells
Musik(unterricht) angesichts von Ereignissen
Studierende für den inklusiven Musikunterricht ausbilden : Entwicklung und Evaluation eines Theorie-Praxis-Seminarkonzeptes in der Lehramtsausbildung
All inclusive?! Aspekte einer inklusiven Musik- und Tanzpädagogik
Musikpädagogik und Musiktheorie : systemtheoretische Beobachtungen einer problematischen Beziehung
„Religion“ in der Sicht von Schüler*innen : eine qualitativ-empirische Untersuchung
Konzeptionelle Spannungsfelder des Klassenmusizierens mit Blasinstrumenten : eine Analyse divergenter Prämissen und Zielvorstellungen
Hegemonie im Musikunterricht : die Befremdung der eigenen Kultur als Bedingung für den verständigen Umgang mit kultureller Diversität
Entsubjektivierung : zur praxistheoretischen Relevanz ästhetischer Erfahrung im Musikunterricht
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