Seminar
Abstract: Seminare sind im Hochschulwesen konversations-gestützte Lehrveranstaltungsformate, die durch ein hohes Maß an Studierenden-Interaktion geprägt sind. Kennzeichnend sind der wissenschaftliche Diskussionscharakter und die Einübung eigenständiger wissenschaftlicher Arbeitsformen. Neben der gruppendynamischen Reflexion anhand unterschiedlicher Perspektiven werden insbesondere konzentrierte und respektvolle Formen der wissenschaftlichen Gesprächsführung sowie ein analytisch-kritischer Umgang mit Fachinhalten eingeübt. Der Beitrag referiert Definition, Begriffsgeschichte und Problemhintergrund sowie Debatte und Kritik des Seminarkonzepts und ordnet es kritisch in die aktuelle bildungswissenschaftliche Diskussion ein. (Herausgeber)
Abstract: In higher education, seminars are conversation-based course formats characterized by a high degree of student interaction. Characteristic are the scientific discussion character and the practice of independent scientific work forms. In addition to group-dynamic reflection on the basis of different perspectives, concentrated and respectful forms of scientific discussion and an analytical-critical approach to subject content are practiced. The article reports on the definition, conceptual history and problem background as well as the debate and criticism of the seminar concept and places it critically in the current discussion of educational science. (Editor)
- Standort
-
Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
- Umfang
-
Online-Ressource
- Sprache
-
Deutsch
- Anmerkungen
-
In: Schmohl, Tobias [Hrsg.]; Philipp, Thorsten [Hrsg.]; Schabert, Johanna [Mitarb.]: Handbuch Transdisziplinäre Didaktik. Bielefeld : transcript 2021, S. 277-288. - (Hochschulbildung: Lehre und Forschung; 1). ISBN 978-3-8394-5565-4
- Erschienen in
-
Hochschulbildung: Lehre und Forschung ; 1
- Klassifikation
-
Erziehung, Schul- und Bildungswesen
- Schlagwort
-
Hochschuldidaktik
Hochschule
Hochschulseminar
Didaktik
- Ereignis
-
Veröffentlichung
- (wo)
-
Frankfurt
- (wer)
-
DIPF Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
- (wann)
-
2021
- Urheber
- DOI
-
10.25656/01:27665
- URN
-
urn:nbn:de:0111-pedocs-276656
- Rechteinformation
-
Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
- Letzte Aktualisierung
-
25.03.2025, 13:44 MEZ
Datenpartner
Deutsche Nationalbibliothek. Bei Fragen zum Objekt wenden Sie sich bitte an den Datenpartner.
Beteiligte
- Schmohl, Tobias
- DIPF Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
Entstanden
- 2021
Ähnliche Objekte (12)
Interdisziplinäre und transdisziplinäre Hochschuldidaktik
Lektüreseminar online? : Social-Reading-Tools als Grundlage für eine mediendidaktische Neukonzeption am Beispiel eines Moduls in einem universitären Masterstudiengang
Inquiry-based self-reflections. Towards a new way of looking at the Scholarship of Teaching and Learning within German higher education
Science studies. An integral part of a research based master's degree curriculum
Situiertes Lernen im Studium. Didaktische Konzepte und Fallbeispiele einer erfahrungsbasierten Hochschullehre
Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben
Wissenschaftstheorie
Die Programmatik der Wissenschaftsdidaktik. Spurenlese eines verloren gegangenen Diskurses
Lektüreseminar online? Social-Reading-Tools als Grundlage für eine mediendidaktische Neukonzeption am Beispiel eines Moduls in einem universitären Masterstudiengang
"Shift from research to experience". Die Notwendigkeit eines Paradigmenwechsels in der Hochschulbildung hin zum "erfahrungsbasierten Lernen" und seine Implikationen für eine kontextsensitive Didaktik
Multimodale Wissensorganisation. Ein Modell zur schreibdidaktischen Begleitung von Promotionen
Towards a new scholarship of German science education
Interdisziplinäre und transdisziplinäre Hochschuldidaktik
Lektüreseminar online? : Social-Reading-Tools als Grundlage für eine mediendidaktische Neukonzeption am Beispiel eines Moduls in einem universitären Masterstudiengang
Inquiry-based self-reflections. Towards a new way of looking at the Scholarship of Teaching and Learning within German higher education
Science studies. An integral part of a research based master's degree curriculum
Situiertes Lernen im Studium. Didaktische Konzepte und Fallbeispiele einer erfahrungsbasierten Hochschullehre
Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben
Wissenschaftstheorie
Die Programmatik der Wissenschaftsdidaktik. Spurenlese eines verloren gegangenen Diskurses
Lektüreseminar online? Social-Reading-Tools als Grundlage für eine mediendidaktische Neukonzeption am Beispiel eines Moduls in einem universitären Masterstudiengang
"Shift from research to experience". Die Notwendigkeit eines Paradigmenwechsels in der Hochschulbildung hin zum "erfahrungsbasierten Lernen" und seine Implikationen für eine kontextsensitive Didaktik
Multimodale Wissensorganisation. Ein Modell zur schreibdidaktischen Begleitung von Promotionen
Towards a new scholarship of German science education
Interdisziplinäre und transdisziplinäre Hochschuldidaktik
Lektüreseminar online? : Social-Reading-Tools als Grundlage für eine mediendidaktische Neukonzeption am Beispiel eines Moduls in einem universitären Masterstudiengang
Inquiry-based self-reflections. Towards a new way of looking at the Scholarship of Teaching and Learning within German higher education
Science studies. An integral part of a research based master's degree curriculum
Situiertes Lernen im Studium. Didaktische Konzepte und Fallbeispiele einer erfahrungsbasierten Hochschullehre
Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben
Wissenschaftstheorie
Die Programmatik der Wissenschaftsdidaktik. Spurenlese eines verloren gegangenen Diskurses
Lektüreseminar online? Social-Reading-Tools als Grundlage für eine mediendidaktische Neukonzeption am Beispiel eines Moduls in einem universitären Masterstudiengang
"Shift from research to experience". Die Notwendigkeit eines Paradigmenwechsels in der Hochschulbildung hin zum "erfahrungsbasierten Lernen" und seine Implikationen für eine kontextsensitive Didaktik
Multimodale Wissensorganisation. Ein Modell zur schreibdidaktischen Begleitung von Promotionen