Formatives Assessment. Perspektiven für Unterricht und Lehrerinnen- und Lehrerbildung

Abstract: Formatives Assessment gilt als wesentlicher Indikator für Unterrichtsqualität und ist Teil einer lernförderlichen Beurteilungskultur. Das Konzept des formativen Assessments geht davon aus, dass Beurteilungen als Teil eines Lernprozesses verstanden werden, mit dem Ziel, diesen zu erfassen und zu fördern. Der Sammelband vermittelt im ersten Teil anhand von sieben Beiträgen einen Einblick in aktuelle Studien zur Umsetzung von formativen Beurteilungsprozessen in der Unterrichtspraxis. Der zweite Teil beinhaltet vier Beiträge, wie Lehramtsstudierende für diese Thematik qualifiziert werden können. (DIPF/Orig.)

Object Details

• Location: Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
• Extent: Online-Ressource
• Language: Deutsch
• Notes: Münster ; New York : Waxmann 2023, 240 S.. ISBN 978-3-8309-9749-8; 978-3-8309-4749-3

Classification and Topics

• Classification: Erziehung, Schul- und Bildungswesen
• Keyword: Lernen ; Pädagogische Diagnostik ; Unterricht ; Lernzielkontrolle ; Leistungsbeurteilung ; Grundschule ; Naturwissenschaftlicher Unterricht

Contributors, Places and Time

• Event: Veröffentlichung
• (where): Frankfurt
• (who): DIPF Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
• (when): 2023
• Contributor: Buholzer, Alois ; Brovelli, Dorothee

Further information

• DOI: 10.25656/01:28662
• URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-286629
• Rights: Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
• Last update: 25.03.2025, 1:43 PM CET