Ansatz zur Weiterentwicklung des Modells der professionellen Handlungskompetenz von Lehrkräften für inklusiven (Mathematik-) Unterricht : Identifizierte Kompetenzbereiche bei Lehrkräften zu Beginn einer Fortbildung
- Standort
-
Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
- Umfang
-
Online-Ressource
- Sprache
-
Deutsch
- Erschienen in
-
Ansatz zur Weiterentwicklung des Modells der professionellen Handlungskompetenz von Lehrkräften für inklusiven (Mathematik-) Unterricht : Identifizierte Kompetenzbereiche bei Lehrkräften zu Beginn einer Fortbildung ; 2.2020, 1
QfI - Qualifizierung für Inklusion ; 2.2020, 1
- Klassifikation
-
Erziehung, Schul- und Bildungswesen
- URN
-
urn:nbn:de:hebis:30:3-552131
- Rechteinformation
-
Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
- Letzte Aktualisierung
-
14.08.2025, 10:55 MESZ
Datenpartner
Dieses Objekt wird bereitgestellt von:
Deutsche Nationalbibliothek. Bei Fragen zum Objekt wenden Sie sich bitte an den Datenpartner.
Deutsche Nationalbibliothek. Bei Fragen zum Objekt wenden Sie sich bitte an den Datenpartner.
Beteiligte
Ähnliche Objekte (12)
Zum professionellen Professionsverständnis von Lehrkräften
Professionelle Handlungskompetenz von Lehrkräften in der Schulnetzwerkarbeit
Gerechtigkeitsüberzeugungen von Lehrkräften in inklusiven Unterrichtssettings
Spezifizierung des COACTIV-Modells der professionellen Handlungskompetenz von Lehrkräften für den Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung
Sprachbezogene Praktiken von Lehrkräften im inklusiven Mathematikunterricht
Die Beschreibung professioneller Handlungskompetenz von (angehenden) Lehrkräften in schulischen Praxisphasen
Selbstberichtete Praktiken von Lehrkräften im inklusiven Mathematikunterricht – Eine Interviewstudie
Aufgaben von Lehrkräften in inklusiven Bildungssystemen – Review internationaler Studien
Ansatz zur Weiterentwicklung des Modells der professionellen Handlungskompetenz von Lehrkräften für inklusiven (Mathematik-)Unterricht. Identifizierte Kompetenzbereiche bei Lehrkräften zu Beginn einer Fortbildung : Approach to Further Develop the Model of Teachers’ Professional Competence for Inclusive (Mathematics) Teaching. Identified Teachers’ Domains of Competence at the Beginning of a Professional Development Program
Empirische Pädagogik, Jg.35.2021,4. Kooperation von Lehrkräften im inklusiven Unterricht
Habitusmuster von Lehrkräften und Habitussensibilität als Querschnittsaufgabe einer inklusiven Lehrkräftebildung
Resilientes Verhalten von Lehrkräften im inklusiven Mathematikunterricht – Konzeption eines Messinstruments
Zum professionellen Professionsverständnis von Lehrkräften
Professionelle Handlungskompetenz von Lehrkräften in der Schulnetzwerkarbeit
Gerechtigkeitsüberzeugungen von Lehrkräften in inklusiven Unterrichtssettings
Spezifizierung des COACTIV-Modells der professionellen Handlungskompetenz von Lehrkräften für den Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung
Sprachbezogene Praktiken von Lehrkräften im inklusiven Mathematikunterricht
Die Beschreibung professioneller Handlungskompetenz von (angehenden) Lehrkräften in schulischen Praxisphasen
Selbstberichtete Praktiken von Lehrkräften im inklusiven Mathematikunterricht – Eine Interviewstudie
Aufgaben von Lehrkräften in inklusiven Bildungssystemen – Review internationaler Studien
Ansatz zur Weiterentwicklung des Modells der professionellen Handlungskompetenz von Lehrkräften für inklusiven (Mathematik-)Unterricht. Identifizierte Kompetenzbereiche bei Lehrkräften zu Beginn einer Fortbildung : Approach to Further Develop the Model of Teachers’ Professional Competence for Inclusive (Mathematics) Teaching. Identified Teachers’ Domains of Competence at the Beginning of a Professional Development Program
Empirische Pädagogik, Jg.35.2021,4. Kooperation von Lehrkräften im inklusiven Unterricht
Habitusmuster von Lehrkräften und Habitussensibilität als Querschnittsaufgabe einer inklusiven Lehrkräftebildung
Resilientes Verhalten von Lehrkräften im inklusiven Mathematikunterricht – Konzeption eines Messinstruments
Zum professionellen Professionsverständnis von Lehrkräften
Professionelle Handlungskompetenz von Lehrkräften in der Schulnetzwerkarbeit
Gerechtigkeitsüberzeugungen von Lehrkräften in inklusiven Unterrichtssettings
Spezifizierung des COACTIV-Modells der professionellen Handlungskompetenz von Lehrkräften für den Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung
Sprachbezogene Praktiken von Lehrkräften im inklusiven Mathematikunterricht
Die Beschreibung professioneller Handlungskompetenz von (angehenden) Lehrkräften in schulischen Praxisphasen
Selbstberichtete Praktiken von Lehrkräften im inklusiven Mathematikunterricht – Eine Interviewstudie
Aufgaben von Lehrkräften in inklusiven Bildungssystemen – Review internationaler Studien
Ansatz zur Weiterentwicklung des Modells der professionellen Handlungskompetenz von Lehrkräften für inklusiven (Mathematik-)Unterricht. Identifizierte Kompetenzbereiche bei Lehrkräften zu Beginn einer Fortbildung : Approach to Further Develop the Model of Teachers’ Professional Competence for Inclusive (Mathematics) Teaching. Identified Teachers’ Domains of Competence at the Beginning of a Professional Development Program
Empirische Pädagogik, Jg.35.2021,4. Kooperation von Lehrkräften im inklusiven Unterricht
Habitusmuster von Lehrkräften und Habitussensibilität als Querschnittsaufgabe einer inklusiven Lehrkräftebildung