Journal article | Zeitschriftenartikel
Wie lange soll lebenslanges Lernen dauern?: Überlegungen zur Altenbildung in Deutschland und Ungarn
Der Beitrag fragt nach den Bedingungen von Lernen im Alter, diskutiert die Zielperspektiven Gesundheit sowie Lebensqualität und bezieht dabei die Debatte der ungarischen Erwachsenenbildung ein. Zentrale Frage ist, inwieweit sich Altenbildung in Deutschland und Ungarn perspektivisch und inhaltlich verändern muss, um einen nachhaltigen Beitrag für lebenslanges Lernen zu leisten.
- ISSN
-
0341-7905
- Umfang
-
Seite(n): 83-86
- Sprache
-
Deutsch
- Anmerkungen
-
Status: Veröffentlichungsversion; begutachtet (peer reviewed)
- Erschienen in
-
Erwachsenenbildung : Vierteljahresschrift für Theorie und Praxis, 58(2)
- Thema
-
Bildung und Erziehung
Sozialwissenschaften, Soziologie
Bildungswesen quartärer Bereich, Berufsbildung
Gerontologie, Alterssoziologie
Alter
alter Mensch
Bildung
lebenslanges Lernen
Erwachsenenbildung
Bundesrepublik Deutschland
Ungarn
- Ereignis
-
Geistige Schöpfung
- (wer)
-
Lerch, Sebastian
Döring, Andrea
- Ereignis
-
Veröffentlichung
- (wo)
-
Deutschland, Bielefeld
- (wann)
-
2012
- DOI
- URN
-
urn:nbn:de:0168-ssoar-64334-3
- Rechteinformation
-
GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften. Bibliothek Köln
- Letzte Aktualisierung
-
21.06.2024, 16:26 MESZ
Datenpartner
Dieses Objekt wird bereitgestellt von:
GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften. Bibliothek Köln. Bei Fragen zum Objekt wenden Sie sich bitte an den Datenpartner.
GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften. Bibliothek Köln. Bei Fragen zum Objekt wenden Sie sich bitte an den Datenpartner.
Objekttyp
- Zeitschriftenartikel
Beteiligte
- Lerch, Sebastian
- Döring, Andrea
Entstanden
- 2012
Ähnliche Objekte (12)
Wie lange soll lebenslanges Lernen dauern?: Überlegungen zur Altenbildung in Deutschland und Ungarn
Lebensbegleitende Bildung: lebenslanges Lernen; Programmatik und neue Bildungsformate
Sterben und Tod aus Sicht des lebenslangen Lernens: makrodidaktische Überlegungen
Die innere Seite des Lernens einholen: methodologische Überlegungen zur Erforschung lebenslangen Lernens
Für lebenslanges Lernen kooperieren: Entwicklungslinien und Perspektiven für Kooperationen in der Weiterbildung
Gibt es ein Recht auf lebenslanges Lernen? Der globale Bildungsdiskurs aus menschlicher Perspektive
Bildungspolitik im Wahljahr 2013: die Positionen zum lebenslangen Lernen in den Wahlprogrammen der Parteien
Lebenslanges Lernen im Kontext der Verwissenschaftlichung von Arbeit: Außerschulische Lernorte und Lernwege aus subjektwissenschaftlicher Sicht
Lernhabitus als Grundlage lebenslanger Lernprozesse
Anerkennungserfahrungen als Motivation zu Lebenslangem Lernen: Einflüsse von Lehrern, Eltern und Peers auf die Lernmotivation Jugendlicher
"Es wird noch ein bis zwei Jahrzehnte dauern": Ulrike Poppe im Gespräch über Erwachsenenbildung in der Übergangsgesellschaft
Das Gottesvolk als Lerngemeinschaft: biblische Grundlagen lebenslangen Lernens
Wie lange soll lebenslanges Lernen dauern?: Überlegungen zur Altenbildung in Deutschland und Ungarn
Lebensbegleitende Bildung: lebenslanges Lernen; Programmatik und neue Bildungsformate
Sterben und Tod aus Sicht des lebenslangen Lernens: makrodidaktische Überlegungen
Die innere Seite des Lernens einholen: methodologische Überlegungen zur Erforschung lebenslangen Lernens
Für lebenslanges Lernen kooperieren: Entwicklungslinien und Perspektiven für Kooperationen in der Weiterbildung
Gibt es ein Recht auf lebenslanges Lernen? Der globale Bildungsdiskurs aus menschlicher Perspektive
Bildungspolitik im Wahljahr 2013: die Positionen zum lebenslangen Lernen in den Wahlprogrammen der Parteien
Lebenslanges Lernen im Kontext der Verwissenschaftlichung von Arbeit: Außerschulische Lernorte und Lernwege aus subjektwissenschaftlicher Sicht
Lernhabitus als Grundlage lebenslanger Lernprozesse
Anerkennungserfahrungen als Motivation zu Lebenslangem Lernen: Einflüsse von Lehrern, Eltern und Peers auf die Lernmotivation Jugendlicher
"Es wird noch ein bis zwei Jahrzehnte dauern": Ulrike Poppe im Gespräch über Erwachsenenbildung in der Übergangsgesellschaft
Das Gottesvolk als Lerngemeinschaft: biblische Grundlagen lebenslangen Lernens
Wie lange soll lebenslanges Lernen dauern?: Überlegungen zur Altenbildung in Deutschland und Ungarn
Lebensbegleitende Bildung: lebenslanges Lernen; Programmatik und neue Bildungsformate
Sterben und Tod aus Sicht des lebenslangen Lernens: makrodidaktische Überlegungen
Die innere Seite des Lernens einholen: methodologische Überlegungen zur Erforschung lebenslangen Lernens
Für lebenslanges Lernen kooperieren: Entwicklungslinien und Perspektiven für Kooperationen in der Weiterbildung
Gibt es ein Recht auf lebenslanges Lernen? Der globale Bildungsdiskurs aus menschlicher Perspektive
Bildungspolitik im Wahljahr 2013: die Positionen zum lebenslangen Lernen in den Wahlprogrammen der Parteien
Lebenslanges Lernen im Kontext der Verwissenschaftlichung von Arbeit: Außerschulische Lernorte und Lernwege aus subjektwissenschaftlicher Sicht
Lernhabitus als Grundlage lebenslanger Lernprozesse
Anerkennungserfahrungen als Motivation zu Lebenslangem Lernen: Einflüsse von Lehrern, Eltern und Peers auf die Lernmotivation Jugendlicher
"Es wird noch ein bis zwei Jahrzehnte dauern": Ulrike Poppe im Gespräch über Erwachsenenbildung in der Übergangsgesellschaft