Hochschulschrift
Begegnung als Irritation : ein erfahrungsgeleiteter Ansatz in der entwicklungsbezogenen Didaktik
- Standort
-
Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
- ISBN
-
9783893254323
3893254323
- Maße
-
21 cm
- Umfang
-
XVII, 197 S.
- Sprache
-
Deutsch
- Anmerkungen
-
Ill., graph. Darst.
Zugl.: Münster (Westfalen), Univ., Diss., 1996
- Erschienen in
-
Schriften der Arbeitsstelle Eine-Welt, Dritte-Welt-Initiativen / Arbeitsstelle Eine Welt - Dritte-Welt-Initiativen ; Bd. 3
Internationale Hochschulschriften ; Bd. 205
- Schlagwort
-
Fremdkultur
Ethnozentrismus
Erfahrungsorientiertes Lernen
Interkulturelles Lernen
Entwicklungspädagogik
Gestaltpädagogik
- Inhaltsverzeichnis
- Rechteinformation
-
Bei diesem Objekt liegt nur das Inhaltsverzeichnis digital vor. Der Zugriff darauf ist unbeschränkt möglich.
- Letzte Aktualisierung
-
11.03.2025, 12:26 MEZ
Datenpartner
Dieses Objekt wird bereitgestellt von:
Deutsche Nationalbibliothek. Bei Fragen zum Objekt wenden Sie sich bitte an den Datenpartner.
Deutsche Nationalbibliothek. Bei Fragen zum Objekt wenden Sie sich bitte an den Datenpartner.
Objekttyp
- Hochschulschrift
Beteiligte
- Führing, Gisela
- Waxmann
Entstanden
- 1996
Ähnliche Objekte (12)
Didaktik der Notebook-Universität
Von der Selbststeuerung zur interaktiven Irritation. Ein kritischer Blick auf schulische Kontrollsubjekte : From self-guidance to interactive irritation. A critical look at subjects of control in the context of school education
Interkulturelle Didaktiken : fächerübergreifende und fächerspezifische Aspekte
Kindgemäßer Fremdsprachenunterricht, Bd. 2.. Didaktik der Gegenwart
Schnittstelle Interkulturalität : Beiträge zur Didaktik Deutsch als Fremdsprache
Bildung, Kultur, Wissenschaft : reflexive Didaktik für den bilingualen Sachfachunterricht
Alles Qatal oder was? : Beiträge zur Didaktik des Hebräischunterrichts
Evaluationspraxis : Professionalisierung, Ansätze, Methoden
Didaktik und neue Medien : Konzepte und Anwendungen in der Hochschule
Handbuch interkulturelle Didaktik
Lehrerbildung in China : eine Problemanalyse aus der Sicht der lerntheoretischen Didaktik
Didaktik der Erinnerung : Bildung als kritische Vermittlung zwischen individuellem und kollektivem Gedächtnis
Didaktik der Notebook-Universität
Von der Selbststeuerung zur interaktiven Irritation. Ein kritischer Blick auf schulische Kontrollsubjekte : From self-guidance to interactive irritation. A critical look at subjects of control in the context of school education
Interkulturelle Didaktiken : fächerübergreifende und fächerspezifische Aspekte
Kindgemäßer Fremdsprachenunterricht, Bd. 2.. Didaktik der Gegenwart
Schnittstelle Interkulturalität : Beiträge zur Didaktik Deutsch als Fremdsprache
Bildung, Kultur, Wissenschaft : reflexive Didaktik für den bilingualen Sachfachunterricht
Alles Qatal oder was? : Beiträge zur Didaktik des Hebräischunterrichts
Evaluationspraxis : Professionalisierung, Ansätze, Methoden
Didaktik und neue Medien : Konzepte und Anwendungen in der Hochschule
Handbuch interkulturelle Didaktik
Lehrerbildung in China : eine Problemanalyse aus der Sicht der lerntheoretischen Didaktik
Didaktik der Erinnerung : Bildung als kritische Vermittlung zwischen individuellem und kollektivem Gedächtnis
Didaktik der Notebook-Universität
Von der Selbststeuerung zur interaktiven Irritation. Ein kritischer Blick auf schulische Kontrollsubjekte : From self-guidance to interactive irritation. A critical look at subjects of control in the context of school education
Interkulturelle Didaktiken : fächerübergreifende und fächerspezifische Aspekte
Kindgemäßer Fremdsprachenunterricht, Bd. 2.. Didaktik der Gegenwart
Schnittstelle Interkulturalität : Beiträge zur Didaktik Deutsch als Fremdsprache
Bildung, Kultur, Wissenschaft : reflexive Didaktik für den bilingualen Sachfachunterricht
Alles Qatal oder was? : Beiträge zur Didaktik des Hebräischunterrichts
Evaluationspraxis : Professionalisierung, Ansätze, Methoden
Didaktik und neue Medien : Konzepte und Anwendungen in der Hochschule
Handbuch interkulturelle Didaktik
Lehrerbildung in China : eine Problemanalyse aus der Sicht der lerntheoretischen Didaktik