Lernrückstände nach Corona - und wie weiter? Anmerkungen zu den aktuell debattierten bildungspolitischen Maßnahmen zur Schließung von Lernlücken

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Abstract: Mittlerweile liegt eine Reihe von Studien vor, die Lernrückstände von Schüler*innen infolge der "Corona-Schuljahre" untersucht haben. Uber das wahre Ausmaß und die Multidimensionalität der Rückstände wissen wir allerdings zu wenig, um mit einer guten empirischen Basis ins Schuljahr 2021/22 zu gehen. Die vorliegenden Studien beziehen sich ausschließlich auf den ersten Lockdown im Frühjahr 2020. Selbst mit einer besseren empirischen Basis wäre das Ausmaß der Lernrückstände immer noch eine relativ abstrakte Größe. Wie auf die Lernrückstände reagiert wird, ist schlussendlich eine bildungspolitische Frage. Im vorliegenden Beitrag wird auf die zentralen bildungspolitischen Fragen eingegangen, die sich aus etwaigen Lernrückständen in Folge der "Corona-Schuljahre" ergeben. Dabei werden auch die aktuellen Handlungsoptionen diskutiert, diese Lernlücken zu schließen

Alternative title: Learning Gaps aft er Corona - and now what? Comments on the Currently Debated Policy Interventions for the Closing of Learning Gaps

Location: Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main

Extent: Online-Ressource

Language: Deutsch

Notes: Veröffentlichungsversion
begutachtet (peer reviewed)
In: DDS - Die Deutsche Schule (2021) Beiheft 18 ; 127-146

Classification: Erziehung, Schul- und Bildungswesen

Keyword: COVID-19
Schule
Pandemie
Schüler
Grundschule
Deutschland

Event: Veröffentlichung

(where): Mannheim

(who): SSOAR, GESIS – Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften e.V.

(when): 2021

Creator: Helbig, Marcel

DOI: 10.31244/9783830994589.06

URN: urn:nbn:de:101:1-2022101517084651830285

Rights: Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.

Last update: 25.03.2025, 1:46 PM CET

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Helbig, Marcel
SSOAR, GESIS – Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften e.V.

Time of origin

2021

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