Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden Lernen im Praxissemester : Plädoyer für eine Zielklärung
Abstract: Die mit dem Forschenden Lernen verbundenen Verständnisse werden in der Literatur als vielfältig bewertet und die damit einhergehenden Auswirkungen als problematisch für Erforschung, hochschuldidaktische Umsetzung sowie Wirkungsannahmen gesehen (Huber & Reinmann, 2019). Vornehmlich in der Lehrkräftebildung entwickelte sich ein eigener Diskurs. Im vorliegenden Aufsatz wird dafür plädiert, die immer wieder benannte spezifische, berufsperspektivische Zielsetzung des Forschenden Lernens in der Lehrkräftebildung stärker theoretisch auszuformulieren, um die Verständnisklärung von Forschendem Lernen vor diesem Hintergrund vorantreiben zu können. Damit einhergehend werden aktuelle Forschungsbefunde und -erkenntnisse des Forschenden Lernens im Praxissemester in Deutschland berichtet und diskutiert. Es werden mögliche Ansatzpunkte für die theoretische Weiterentwicklung und damit verbundene Implikationen für die Praxis aufgezeigt. https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/6524
- Standort
-
Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
- Umfang
-
Online-Ressource
- Sprache
-
Deutsch
- Erschienen in
-
Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden Lernen im Praxissemester ; volume:5 ; number:1 ; year:2023
PraxisForschungLehrer*innenBildung ; 5, Heft 1 (2023)
- Urheber
-
Bloh, Bea
Homt, Martina
- DOI
-
10.11576/pflb-6524
- URN
-
urn:nbn:de:101:1-2023072619320316990982
- Rechteinformation
-
Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
- Letzte Aktualisierung
-
14.08.2025, 10:54 MESZ
Datenpartner
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Beteiligte
- Bloh, Bea
- Homt, Martina
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