Anforderungen Forschenden Lernens im Praxissemester : Entwicklung eines Modells und erste empirische Befunde zur Validität

Abstract: Mit  der  in  den  meisten  Bundesländern  bereits  vollzogenen Einführung des Praxissemesters wurden studentische Forschungsprojekte fest innerhalb der ersten Phase der Lehrer_innenbildung verankert. Doch obwohl entsprechende Formate Forschenden Lernens bereits an vielen Hochschulstandorten umgesetzt  werden,  mangelt  es  ihnen  meist  an  einer  umfassenden  theoretischen und empirischen Fundierung. An diesem Desiderat setzt der vorliegende Beitrag an. Es wird ein Modell vorgestellt, das die bei der Anfertigung von Studienprojekten zu bewältigenden Anforderungen anhand von fünf Kategorien mit jeweils drei untergeordneten Kriterien  systematisiert.  Die Modellvalidierung erfolgt auf Basis von zwei Studierendenbefragungen (n = 484) und einer bundesweiten Expert_innenbefragung (n = 58). Die einzelnen Kriterien werden dabei im Hinblick auf ihre Relevanz, ihren Schwierigkeitsgrad sowie ihre (curriculare) Verankerung in der universitären Praxissemestervorbereit.... http://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/57

Object Details

• Location: Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
• Extent: Online-Ressource
• Language: Deutsch

References and Relationships

• Bibliographic citation: Anforderungen Forschenden Lernens im Praxissemester ; number:1 ; day:20 ; month:12 ; year:2018 ; DOI: 10.4119/UNIBI/hlz-57 ; Herausforderung Lehrer*innenbildung ; Heft 1 (20.12.2018)

Contributors, Places and Time

• Creator: Cammann, Franca ; Darge, Kerstin ; Kaspar, Kai ; König, Johannes

Further information

• URN: urn:nbn:de:101:1-2019010914182180926587
• Rights: Open Access unbekannt; Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
• Last update: 14.08.2025, 10:52 AM CEST