Kritisches (Be-)Denken im Kontext eines Nachhaltigkeits-Dilemmas

Abstract: Im Rahmen dieses Beitrages wird Kritisches Denken als Konzept im Kontext von transformativer Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung verortet, um hiervon ausgehend Kritisches Denken anhand von Äußerungen von Schüler*innen (Gymnasium, N = 593) empirisch zu betrachten. Hierzu wird ein Dilemma im Themenbereich Nachhaltigkeit ausgewertet. Ausgehend von den Ergebnissen wird diskutiert, inwiefern Kritisches Denken im Kontext von Schule gefördert werden kann. (DIPF/Orig.)
Abstract: Critical Thinking is first located as a concept in the context of transformative education and Education for Sustainable Development. Second, it is empirically recorded on the basis of students’ statements (Gymnasium, N = 593). For this purpose, a dilemma in the subject area of sustainability is evaluated. Based on the results, it is discussed to what extent critical thinking can be promoted in the school context. (DIPF/Orig.)

Object Details

• Alternative title: Critical (re-)thinking of an ESD-dilemma
• Location: Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
• Extent: Online-Ressource
• Language: Deutsch
• Notes: In: Die Deutsche Schule 115 (2023) 2, S. 117-130 ; ISSN: 0012-0731 ; ISSN: 2699-5379 ; (DE-600)203369-0

Classification and Topics

• Classification: Erziehung, Schul- und Bildungswesen
• Keyword: Nachhaltigkeit ; Bildung für nachhaltige Entwicklung ; Werterziehung ; Kritisches Denken ; Bildung ; Entscheidungsfindung ; Globales Lernen

Contributors, Places and Time

• Event: Veröffentlichung
• (where): Frankfurt
• (who): DIPF Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
• (when): 2023
• Creator: Kohnen, Marcus ; Rott, David

Further information

• DOI: 10.25656/01:26985
• URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-269851
• Rights: Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
• Last update: 25.03.2025, 1:44 PM CET