Monografie
Beschreibung und Beurteilung von (metakognitiver und diskursiver) Unterrichtsqualität im Mathematikunterricht
- Sprache
-
Deutsch
- Identifier
-
1170390269
Thema
Unterricht; Mathematikunterricht; Qualität
Beteiligte Personen und Organisationen
Cohors-Fresenborg, Elmar
Nowińska, Edyta
Rott, Benjamin
Nowińska, Edyta
Rott, Benjamin
- URN
- Rechteinformation
-
Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
- Letzte Aktualisierung
-
26.01.2023, 13:52 MEZ
Objekttyp
- Monografie
Beteiligte
- Cohors-Fresenborg, Elmar
- Nowińska, Edyta
- Rott, Benjamin
Ähnliche Objekte (12)
Qualität von Mathematikunterricht – Vergleich mehrerer Perspektiven
Metakognitiv-diskursive Qualität einer Unterrichtsstunde zum Problemlösen
Stabilität der metakognitiv-diskursiven Unterrichtsqualität zwischen den Unterrichtsstunden in einer Klasse
Fachliche Qualitätsmerkmale von Metakognition im Mathematikunterricht – eine videobasierte Studie
Der Stellenwert von Diskursivität in einer mehrdimensionalen Beurteilung der Qualität metakognitiver Aktivitäten im Unterricht
Zur faktoriellen Struktur fachspezifischer Unterrichtsqualität im Mathematikunterricht
Vergleich mehrerer Perspektiven zur Beurteilung von Qualität einer Unterrichtsstunde zum Problemlösen
Entwicklung eines schulfachübergreifenden hoch inferenten Ratingsystems zur reliablen Beurteilung metakognitiv diskursiver Unterrichtsqualität
Fachdidaktische Bewertung von Unterrichtsqualität am Beispiel mathematischen Modellierens
Fachspezifische Unterrichtsqualität im Mathematikunterricht
Zusammenhänge zwischen professionellen Kompetenzen von Mathematiklehrkräften und fachspezifischer Unterrichtsqualität
Leitfragen zur Analyse und Beurteilung metakognitiv-diskursiver Unterrichtsqualität
Qualität von Mathematikunterricht – Vergleich mehrerer Perspektiven
Metakognitiv-diskursive Qualität einer Unterrichtsstunde zum Problemlösen
Stabilität der metakognitiv-diskursiven Unterrichtsqualität zwischen den Unterrichtsstunden in einer Klasse
Fachliche Qualitätsmerkmale von Metakognition im Mathematikunterricht – eine videobasierte Studie
Der Stellenwert von Diskursivität in einer mehrdimensionalen Beurteilung der Qualität metakognitiver Aktivitäten im Unterricht
Zur faktoriellen Struktur fachspezifischer Unterrichtsqualität im Mathematikunterricht
Vergleich mehrerer Perspektiven zur Beurteilung von Qualität einer Unterrichtsstunde zum Problemlösen
Entwicklung eines schulfachübergreifenden hoch inferenten Ratingsystems zur reliablen Beurteilung metakognitiv diskursiver Unterrichtsqualität
Fachdidaktische Bewertung von Unterrichtsqualität am Beispiel mathematischen Modellierens
Fachspezifische Unterrichtsqualität im Mathematikunterricht
Zusammenhänge zwischen professionellen Kompetenzen von Mathematiklehrkräften und fachspezifischer Unterrichtsqualität
Leitfragen zur Analyse und Beurteilung metakognitiv-diskursiver Unterrichtsqualität
Qualität von Mathematikunterricht – Vergleich mehrerer Perspektiven
Metakognitiv-diskursive Qualität einer Unterrichtsstunde zum Problemlösen
Stabilität der metakognitiv-diskursiven Unterrichtsqualität zwischen den Unterrichtsstunden in einer Klasse
Fachliche Qualitätsmerkmale von Metakognition im Mathematikunterricht – eine videobasierte Studie
Der Stellenwert von Diskursivität in einer mehrdimensionalen Beurteilung der Qualität metakognitiver Aktivitäten im Unterricht
Zur faktoriellen Struktur fachspezifischer Unterrichtsqualität im Mathematikunterricht
Vergleich mehrerer Perspektiven zur Beurteilung von Qualität einer Unterrichtsstunde zum Problemlösen
Entwicklung eines schulfachübergreifenden hoch inferenten Ratingsystems zur reliablen Beurteilung metakognitiv diskursiver Unterrichtsqualität
Fachdidaktische Bewertung von Unterrichtsqualität am Beispiel mathematischen Modellierens
Fachspezifische Unterrichtsqualität im Mathematikunterricht
Zusammenhänge zwischen professionellen Kompetenzen von Mathematiklehrkräften und fachspezifischer Unterrichtsqualität