Ohne geht es nicht! Überlegungen zum Feedback in der Hochschullehre

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Abstract: Der Artikel plädiert für eine systematischere Verankerung von Feedback in der Hochschullehre. Die Autorinnen bewerten die Relevanz von Feedback im Rahmen aktueller Lehr- und Studienbedingungen unter der Maßgabe, dass Lehramtsstudierende, unabhängig von Geschlecht, sozio-kulturellem Hintergrund oder bisheriger Bildungsbiographie, ihr Persönlichkeits- und Leistungspotenzial entfalten und einen erfolgreichen Studienabschluss erzielen können. Abschließend fokussieren sie auf eine zeitgemäße Implementierung einer an Inklusion, Diversität und Partizipation orientierten institutionalisierten Feedbackkultur. (DIPF/Orig.)

Standort
Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
Umfang
Online-Ressource
Sprache
Deutsch
Anmerkungen
In: Frohn, Julia [Hrsg.]; Bengel, Angelika [Hrsg.]; Piezunka, Anne [Hrsg.]; Simon, Toni [Hrsg.]; Dietze, Torsten [Hrsg.]: Inklusionsorientierte Schulentwicklung. Interdisziplinäre Rückblicke, Einblicke und Ausblicke. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 187-197. ISBN 978-3-7815-5983-7; 978-3-7815-2543-6

Klassifikation
Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Schlagwort
Rückmeldung
Hochschuldidaktik
Hochschule
Lehrerbildung
Inklusive Pädagogik
Fachdidaktik
Lernerfolg

Ereignis
Veröffentlichung
(wo)
Frankfurt
(wer)
DIPF Frankfurt am Main, NP-Ablieferer
(wann)
2022
Urheber

DOI
10.25656/01:26226
URN
urn:nbn:de:0111-pedocs-262267
Rechteinformation
Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
Letzte Aktualisierung
14.08.2025, 10:59 MESZ

Datenpartner

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Beteiligte

Entstanden

  • 2022

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