Längeres gemeinsames Lernen macht einen Unterschied

Abstract: Ein früh gliederndes Schulsystem benachteiligt leistungsschwache Kinder. Leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler profitieren von zwei weiteren Jahren des gemeinsamen Lernens in Schulsystemen ohne getrennte Haupt- und Realschulen. Längeres gemeinsames Lernen geht nicht zulasten der besseren Schülerinnen und Schüler. Durch eine spätere Aufteilung der Schülerschaft kann Kompetenzarmut verringert werden

Angaben zum Objekt

• Standort: Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
• Umfang: Online-Ressource, 9 S.
• Sprache: Deutsch
• Anmerkungen: Veröffentlichungsversion ; begutachtet

Verweise und Beziehungen

• Erschienen in: WZBrief Bildung ; Bd. 40

Klassifikation und Themen

• Klassifikation: Erziehung, Schul- und Bildungswesen
• Schlagwort: Lernen ; Schüler ; Schule ; Schule ; Leistungskontrolle ; Chancengleichheit ; Schulpolitik ; Deutschland

Beteiligte, Orts- und Zeitangaben

• Ereignis: Veröffentlichung
• (wo): Mannheim
• (wer): SSOAR, GESIS – Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften e.V.
• (wann): 2020
• Ereignis: Veröffentlichung
• (wo): Berlin
• (wer): Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung gGmbH
• (wann): 2020
• Urheber: Matthewes, Sönke Hendrik
• Beteiligte Personen und Organisationen: Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung gGmbH

Weitere Informationen

• URN: urn:nbn:de:101:1-2022020211313892825208
• Rechteinformation: Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
• Letzte Aktualisierung: 25.03.2025, 13:54 MEZ