Formación docente en ámbitos de marginación: problemática, expectativas y necesidades

Abstract: La formación del profesorado en contextos de marginación era una realidad sobre la que indagar. El objetivo de nuestro estudio era conocer la problemática, las expectativas y las necesidades que los docentes que trabajan en contextos de marginación identifican sobre su formación. A través del método descriptivo, diseñamos un cuestionario, llamado “Cuestionario sobre la Formación del Profesorado en Contextos de Marginación (CFPCM)” del que obtuvimos un alfa de Cronbach de .838 y en su análisis de componentes principales una KMO de .080 y esferidad de Barlett significativa. Se pasó a una muestra de 385 docentes que trabajan en contextos de marginación y aplicamos el análisis de contingencias. Podemos concluir que los docentes más experimentados se mostraron más desconfiados y realistas con la problemática que rodea la enseñanza en contextos de marginación y dudaron de la capacidad de abordaje de los problemas por parte del sistema educativo. El profesorado con experiencia manifestó e

Object Details

• Alternative title: Teacher training in areas of exclusion: problems, expectations and needs
• Location: Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
• Extent: Online-Ressource
• Language: Spanisch
• Notes: Veröffentlichungsversion ; begutachtet (peer reviewed) ; In: Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado ; 22 (2018) 1 ; 561-578

Classification and Topics

• Classification: Erziehung, Schul- und Bildungswesen

Contributors, Places and Time

• Event: Veröffentlichung
• (where): Mannheim
• (when): 2018
• Creator: Pérez Ferra, Miguel ; Barbero Consuegra, Gabriel ; Pérez-García, Purificación

Further information

• URN: urn:nbn:de:0168-ssoar-56638-2
• Rights: Open Access; Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
• Last update: 15.04.2025, 1:55 PM CEST