Schule und Migration: Einblicke in die Praxis des interkulturellen Lernens

Journal article | Zeitschriftenartikel

'Die Wiener Gesellschaft ist geprägt von kultureller und sprachlicher Vielfalt, die auch Einzug in die Klassenzimmer gefunden hat. Die Etablierung von 'Interkulturellem Lernen' als Unterrichtsprinzip ist eine Reaktion darauf. Ein ethnologisches Forscherinnen-Team ist der Frage nachgegangen, wie LehrerInnen in Wien über interkulturelles Lernen denken und wie sie es im Schulalltag umsetzen. Es zeigte sich, dass kulturelle Vielfalt und Mehrsprachigkeit oft als Störfaktor und weniger als wertvolle (Wissens-)Kompetenz und Bereicherung betrachtet werden. Eine praktische Umsetzung gestaltet sich insofern schwierig, weil sowohl in der LehrerInnen-Ausbildung die Vermittlung interkultureller Kompetenzen als auch eine konkrete Ausformulierung von Inhalten und eine Zielorientierung des Unterrichtsprinzips 'Interkulturelles Lernen' fehlen. Dieser Beitrag bietet Ansätze für LehrerInnen, wie interkulturelles Lernen praktikabler und zugänglicher gemacht werden kann.' (Autorenreferat)

Object Details

• Alternative title: School and migration: insights into the practice of intercultural learning
• Extent: Seite(n): 422-440
• Language: Deutsch
• Notes: Status: Veröffentlichungsversion; begutachtet

References and Relationships

• Bibliographic citation: SWS-Rundschau, 42(4)

Classification and Topics

• Subject: Sekundarbildung ; Bildung und Erziehung ; Bildungswesen Sekundarstufe I ; Sonderbereiche der Pädagogik ; Unterricht, Didaktik ; Unterrichtspraxis ; Österreich ; Schule ; Migrant ; Unterricht ; Wien ; Sekundarstufe I ; interkulturelle Erziehung ; Mehrsprachigkeit ; Lehrer ; Schüler ; empirisch ; empirisch-qualitativ

Contributors, Places and Time

• Event: Geistige Schöpfung
• (who): Binder, Susanne
• Event: Veröffentlichung
• (where): Österreich
• (when): 2002

Further information

• URN: urn:nbn:de:0168-ssoar-165520
• Rights: GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften. Bibliothek Köln
• Last update: 21.06.2024, 4:27 PM CEST