Vielfältige Perspektiven auf die Entwicklung Funktionalen Denkens : Zum Themenheft

Abstract: Der Funktionsbegriff ist grundlegender Inhalt des Mathematikunterrichts. Seit den Meraner Lehrplan-Reformen 1905 um Felix Klein steht vor allem das Schlagwort „Erziehung zum Funktionalen Denken“ für eine flächendeckende curriculare Verbreitung des Begriffs mit all seinen Facetten im Mathematikunterricht (Gutzmer, 1908). Hierbei gilt es, Lernenden ein reichhaltiges und ebenso perspektivenreiches Bild von Funktionen und ihren inner- wie außermathematischen Anwendungsmöglichkeiten zu vermitteln. Lernende sollen in Funktionen denken lernen, d. h. Funktionales Denken entwickeln (vgl. z. B. ebd.; Oehl, 1965; Vollrath, 1986, 1989; Krüger, 2000). Gerade in den letzten Jahren gibt es innerhalb der deutschsprachigen mathematikdidaktischen Community vielfältige Forschungsprojekte, die sich der Entwicklung Funktionalen Denkens bei Lernenden widmen. Dies lässt sich beispielsweise anhand der großen Anzahl einschlägiger bereits publizierter Dissertationensschriften festmachen (z. B. Nitsch, 2015;.... https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/mathematica_didactica/article/view/1160

Angaben zum Objekt

• Standort: Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
• Umfang: Online-Ressource
• Sprache: Deutsch

Verweise und Beziehungen

• Erschienen in: Vielfältige Perspektiven auf die Entwicklung Funktionalen Denkens ; volume:44 ; number:1 ; year:2021 ; Mathematica didactica ; 44, Heft 1 (2021)

Beteiligte, Orts- und Zeitangaben

• Urheber: Dreher, Ulrike ; Klinger, Marcel ; Lichti, Michaela

Weitere Informationen

• DOI: 10.18716/ojs/md/2021.1160
• URN: urn:nbn:de:101:1-2022060217195109455643
• Rechteinformation: Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
• Letzte Aktualisierung: 15.08.2025, 07:29 MESZ