Communication in health professions: a European consensus on inter- and multi-professional learning objectives in German
- Location
-
Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
- Extent
-
Online-Ressource
- Language
-
Englisch
- Bibliographic citation
-
In: GMS Journal for Medical Education, 33, 2, S. Doc23-
- Event
-
Veröffentlichung
- (where)
-
Augsburg
- (who)
-
Universität Augsburg
- (when)
-
2016
- Event
-
Veröffentlichung
- (who)
-
Gesellschaft für Medizinische Ausbildung
- (when)
-
2016
- Creator
- DOI
-
10.3205/zma001022
- URN
-
urn:nbn:de:bvb:384-opus4-593554
- Rights
-
Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
- Last update
-
15.08.2025, 7:36 AM CEST
Data provider
This object is provided by:
Deutsche Nationalbibliothek. If you have any questions about the object, please contact the data provider.
Deutsche Nationalbibliothek. If you have any questions about the object, please contact the data provider.
Associated
- Bachmann, Cadja
- Kiessling, Claudia
- Härtl, Anja
- Haak, Rainer
- Universität Augsburg
- Gesellschaft für Medizinische Ausbildung
Time of origin
- 2016
Other Objects (12)
![How to give "negative" feedback in health professions education: conceptual issues & best practices [Abstract]](/assets/placeholder/searchResultMediaUnknown.png)
How to give "negative" feedback in health professions education: conceptual issues & best practices [Abstract]
Blended learning: ten tips on how to implement it into a curriculum in healthcare education
Faculty development – full steam ahead! [Editorial]
Feedforward interview: enhancing reflection for successful teachers
"Ich würde, wenn ich könnte" – (Kreativitäts-)Techniken beim wissenschaftlichen Schreiben gezielt anwenden (Teil 1 und 2) [Abstract]
How to give "negative" feedback in medical education: conceptual issues & best practices [Abstract]
How to give "negative" feedback in medical education: conceptual issues & best practices [Abstract]
"Also ich fands gut.": Feedback unterrichten
Ein ausbildungs- und kompetenzorientierter Lernzielkatalog für die Elektrokardiogramm (EKG): Befundung [Abstract]
Eine qualitative Erhebung typischer Situationen aus dem klinisch-praktischen Alltag zur ärztlichen Empathie [Abstract]
Diskurswerkstatt: Hochschuldidaktik & Medizindidaktik: Kollaboration – Kooperation – Co-Existenz? [Abstract]
Feedback just in time: group-ePortfolios for PBL
How to give "negative" feedback in health professions education: conceptual issues & best practices [Abstract]
Blended learning: ten tips on how to implement it into a curriculum in healthcare education
Faculty development – full steam ahead! [Editorial]
Feedforward interview: enhancing reflection for successful teachers
"Ich würde, wenn ich könnte" – (Kreativitäts-)Techniken beim wissenschaftlichen Schreiben gezielt anwenden (Teil 1 und 2) [Abstract]
How to give "negative" feedback in medical education: conceptual issues & best practices [Abstract]
How to give "negative" feedback in medical education: conceptual issues & best practices [Abstract]
"Also ich fands gut.": Feedback unterrichten
Ein ausbildungs- und kompetenzorientierter Lernzielkatalog für die Elektrokardiogramm (EKG): Befundung [Abstract]
Eine qualitative Erhebung typischer Situationen aus dem klinisch-praktischen Alltag zur ärztlichen Empathie [Abstract]
Diskurswerkstatt: Hochschuldidaktik & Medizindidaktik: Kollaboration – Kooperation – Co-Existenz? [Abstract]
Feedback just in time: group-ePortfolios for PBL
How to give "negative" feedback in health professions education: conceptual issues & best practices [Abstract]
Blended learning: ten tips on how to implement it into a curriculum in healthcare education
Faculty development – full steam ahead! [Editorial]
Feedforward interview: enhancing reflection for successful teachers
"Ich würde, wenn ich könnte" – (Kreativitäts-)Techniken beim wissenschaftlichen Schreiben gezielt anwenden (Teil 1 und 2) [Abstract]
How to give "negative" feedback in medical education: conceptual issues & best practices [Abstract]
How to give "negative" feedback in medical education: conceptual issues & best practices [Abstract]
"Also ich fands gut.": Feedback unterrichten
Ein ausbildungs- und kompetenzorientierter Lernzielkatalog für die Elektrokardiogramm (EKG): Befundung [Abstract]
Eine qualitative Erhebung typischer Situationen aus dem klinisch-praktischen Alltag zur ärztlichen Empathie [Abstract]
Diskurswerkstatt: Hochschuldidaktik & Medizindidaktik: Kollaboration – Kooperation – Co-Existenz? [Abstract]