Reflexion und Analyse von Praxisphasen in der pflegepädagogischen Lehrer*innenbildung

Abstract: Praxisphasen in der (Pflege-)Lehrer*innenausbildung erfordern ein spezifisches Format der Reflexion, um sowohl die Rollenfindung als auch die Betrachtung der berufspraktischen Handlungsprobleme im Studienprozess zu verstehen und zu entwickeln. Im Lichte dieser Überzeugung wurden im Studienprogramm Pflegepädagogik an der Katholischen Hochschule NRW in Köln unterschiedliche Seminare entworfen, in denen sich eine beratende Begleitung realisieren lässt, die diesen Lernprozess fördern kann.  Diese Seminare werden nun kontinuierlich angeboten und evaluiert. Wir stellen in diesem Beitrag zwei Beispiele der Seminargestaltung vor: zunächst den Seminartyp der „Lehrer*innenbezogenen Selbsterfahrung“, in dem die Entwicklung der Berufsrolle als Pflegelehrer*in im Vordergrund steht. Dabei wird insbesondere dem Prozess der Entwicklung bzw. der Transformation der Rolle beruflich Pflegender zu professionell Lehrenden Aufmerksamkeit gewidmet. Im Beispiel arbeiten die Studierenden mit den eigenen Bio.... https://www.dimawe.de/index.php/dimawe/article/view/6278

Angaben zum Objekt

• Standort: Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
• Umfang: Online-Ressource
• Sprache: Deutsch

Verweise und Beziehungen

• Erschienen in: Reflexion und Analyse von Praxisphasen in der pflegepädagogischen Lehrer*innenbildung ; volume:5 ; number:2 ; year:2023 ; Die Materialwerkstatt ; 5, Heft 2 (2023)

Beteiligte, Orts- und Zeitangaben

• Urheber: Brühe, Roland ; Lebeda, Dorothee

Weitere Informationen

• DOI: 10.11576/dimawe-6278
• URN: urn:nbn:de:101:1-2023030818304254813237
• Rechteinformation: Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
• Letzte Aktualisierung: 14.08.2025, 10:50 MESZ