Die Rolle schwierigkeitsgenerierender Merkmale bei der Schwierigkeitseinschätzung von Aufgaben zum Funktionalen Denken
- Standort
-
Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
- Umfang
-
Online-Ressource
- Sprache
-
Deutsch
- Anmerkungen
-
In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2014, 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 10.03.2014 bis 14.03.2014 in Koblenz
- Klassifikation
-
Mathematik
- Ereignis
-
Veröffentlichung
- (wo)
-
Dortmund
- (wer)
-
Universitätsbibliothek Dortmund
- (wann)
-
2014
- Urheber
-
Ostermann, Andreas
Leuders, Timo
- Handle
-
2003/33277
- URN
-
urn:nbn:de:101:1-201607197883
- Rechteinformation
-
Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
- Letzte Aktualisierung
-
2025-03-25T13:52:07+0100
Datenpartner
Dieses Objekt wird bereitgestellt von:
Deutsche Nationalbibliothek. Bei Fragen zum Objekt wenden Sie sich bitte an den Datenpartner.
Deutsche Nationalbibliothek. Bei Fragen zum Objekt wenden Sie sich bitte an den Datenpartner.
Beteiligte
- Ostermann, Andreas
- Leuders, Timo
- Universitätsbibliothek Dortmund
Entstanden
- 2014
Ähnliche Objekte (12)
Empiriegestützte Itemanalyse für die Kompetenzmodellierung funktionalen Denkens mit Graph, Tabelle und Situation
Experimentelles Denken fördern
Förderung Diagnostischer Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern im Bereich Funktionales Denken : Eine Interventionsstudie
Diagnostische Kompetenz – ein zentrales aber noch wenig geklärtes Konstrukt
Welche Rolle kann Wissenschaft bei praktischen Entscheidungen im Schulalltag spielen?
Höhere Algebra für das Lehramt – Interaktive, genetische und visuelle Zugänge
Von der Klassenarbeit bis zur Leistungsstudie : Chancen und Risiken
Validität von Modellierungen mathematischer Kompetenzen
Experimentelles Denken : Vorgehensweisen von Schülerinnen und Schülern bei innermathematischen Erkundungen
Diagnostische Kompetenzen von Mathematiklehrkräften : Worauf greifen Lehrerinnen und Lehrer bei der Diagnose zurück?
Diagnostische Kompetenzen von Lehramtsstudierenden bei der Beurteilung von Schülerlösungen
Kompetenzerwartungen und Rollenverständnis von Multiplikatoren in der Lehrerfortbildung
Empiriegestützte Itemanalyse für die Kompetenzmodellierung funktionalen Denkens mit Graph, Tabelle und Situation
Experimentelles Denken fördern
Förderung Diagnostischer Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern im Bereich Funktionales Denken : Eine Interventionsstudie
Diagnostische Kompetenz – ein zentrales aber noch wenig geklärtes Konstrukt
Welche Rolle kann Wissenschaft bei praktischen Entscheidungen im Schulalltag spielen?
Höhere Algebra für das Lehramt – Interaktive, genetische und visuelle Zugänge
Von der Klassenarbeit bis zur Leistungsstudie : Chancen und Risiken
Validität von Modellierungen mathematischer Kompetenzen
Experimentelles Denken : Vorgehensweisen von Schülerinnen und Schülern bei innermathematischen Erkundungen
Diagnostische Kompetenzen von Mathematiklehrkräften : Worauf greifen Lehrerinnen und Lehrer bei der Diagnose zurück?
Diagnostische Kompetenzen von Lehramtsstudierenden bei der Beurteilung von Schülerlösungen
Kompetenzerwartungen und Rollenverständnis von Multiplikatoren in der Lehrerfortbildung
Empiriegestützte Itemanalyse für die Kompetenzmodellierung funktionalen Denkens mit Graph, Tabelle und Situation
Experimentelles Denken fördern
Förderung Diagnostischer Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern im Bereich Funktionales Denken : Eine Interventionsstudie
Diagnostische Kompetenz – ein zentrales aber noch wenig geklärtes Konstrukt
Welche Rolle kann Wissenschaft bei praktischen Entscheidungen im Schulalltag spielen?
Höhere Algebra für das Lehramt – Interaktive, genetische und visuelle Zugänge
Von der Klassenarbeit bis zur Leistungsstudie : Chancen und Risiken
Validität von Modellierungen mathematischer Kompetenzen
Experimentelles Denken : Vorgehensweisen von Schülerinnen und Schülern bei innermathematischen Erkundungen
Diagnostische Kompetenzen von Mathematiklehrkräften : Worauf greifen Lehrerinnen und Lehrer bei der Diagnose zurück?
Diagnostische Kompetenzen von Lehramtsstudierenden bei der Beurteilung von Schülerlösungen