Die Rolle schwierigkeitsgenerierender Merkmale bei der Schwierigkeitseinschätzung von Aufgaben zum Funktionalen Denken
- Standort
-
Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
- Umfang
-
Online-Ressource
- Sprache
-
Deutsch
- Anmerkungen
-
In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2014, 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 10.03.2014 bis 14.03.2014 in Koblenz
- Klassifikation
-
Mathematik
- Ereignis
-
Veröffentlichung
- (wo)
-
Dortmund
- (wer)
-
Universitätsbibliothek Dortmund
- (wann)
-
2014
- Urheber
-
Ostermann, Andreas
Leuders, Timo
- Handle
-
2003/33277
- URN
-
urn:nbn:de:101:1-201607197883
- Rechteinformation
-
Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
- Letzte Aktualisierung
-
14.08.2025, 10:52 MESZ
Datenpartner
Dieses Objekt wird bereitgestellt von:
Deutsche Nationalbibliothek. Bei Fragen zum Objekt wenden Sie sich bitte an den Datenpartner.
Deutsche Nationalbibliothek. Bei Fragen zum Objekt wenden Sie sich bitte an den Datenpartner.
Beteiligte
- Ostermann, Andreas
- Leuders, Timo
- Universitätsbibliothek Dortmund
Entstanden
- 2014
Ähnliche Objekte (12)
Empiriegestützte Itemanalyse für die Kompetenzmodellierung funktionalen Denkens mit Graph, Tabelle und Situation
Experimentelles Denken fördern
Welche Rolle kann Wissenschaft bei praktischen Entscheidungen im Schulalltag spielen?
Diagnostische Kompetenz – ein zentrales aber noch wenig geklärtes Konstrukt
Höhere Algebra für das Lehramt – Interaktive, genetische und visuelle Zugänge
Von der Klassenarbeit bis zur Leistungsstudie : Chancen und Risiken
Validität von Modellierungen mathematischer Kompetenzen
Mit Beispielen zum Erkenntnisgewinn : Experiment und Induktion in der Mathematik
Experimentelles Denken : Vorgehensweisen von Schülerinnen und Schülern bei innermathematischen Erkundungen
Mathematik treiben, authentisch und diskret : eine Perspektive fuer die Lehrerausbildung
Diagnostische Prozesse und Ressourcen von Mathematiklehrpersonen
Neue Ansätze zur Erfassung epistemologischer Überzeugungen von Studierenden
Empiriegestützte Itemanalyse für die Kompetenzmodellierung funktionalen Denkens mit Graph, Tabelle und Situation
Experimentelles Denken fördern
Welche Rolle kann Wissenschaft bei praktischen Entscheidungen im Schulalltag spielen?
Diagnostische Kompetenz – ein zentrales aber noch wenig geklärtes Konstrukt
Höhere Algebra für das Lehramt – Interaktive, genetische und visuelle Zugänge
Von der Klassenarbeit bis zur Leistungsstudie : Chancen und Risiken
Validität von Modellierungen mathematischer Kompetenzen
Mit Beispielen zum Erkenntnisgewinn : Experiment und Induktion in der Mathematik
Experimentelles Denken : Vorgehensweisen von Schülerinnen und Schülern bei innermathematischen Erkundungen
Mathematik treiben, authentisch und diskret : eine Perspektive fuer die Lehrerausbildung
Diagnostische Prozesse und Ressourcen von Mathematiklehrpersonen
Neue Ansätze zur Erfassung epistemologischer Überzeugungen von Studierenden
Empiriegestützte Itemanalyse für die Kompetenzmodellierung funktionalen Denkens mit Graph, Tabelle und Situation
Experimentelles Denken fördern
Welche Rolle kann Wissenschaft bei praktischen Entscheidungen im Schulalltag spielen?
Diagnostische Kompetenz – ein zentrales aber noch wenig geklärtes Konstrukt
Höhere Algebra für das Lehramt – Interaktive, genetische und visuelle Zugänge
Von der Klassenarbeit bis zur Leistungsstudie : Chancen und Risiken
Validität von Modellierungen mathematischer Kompetenzen
Mit Beispielen zum Erkenntnisgewinn : Experiment und Induktion in der Mathematik
Experimentelles Denken : Vorgehensweisen von Schülerinnen und Schülern bei innermathematischen Erkundungen
Mathematik treiben, authentisch und diskret : eine Perspektive fuer die Lehrerausbildung
Diagnostische Prozesse und Ressourcen von Mathematiklehrpersonen