Bedeutungsherstellung als Lehr- und Lerninhalt

Abstract: Im vorliegenden Aufsatz werden so genannte mathematische Darstellungen als Zeichenspiele im Sinne von Wittgenstein betrachtet. In diesen Zeichenspielen entsteht Bedeutung als Resultat der regelkonformen Verwendung von Inskriptionen. Mithilfe der angesprochenen Sichtweise können viele Phänomene der Mathematik wie etwa die Möglichkeit der multiplen Repräsentation von so genannten mathematischen Objekten rein konstruktiverklärt werden. Im Zuge der nachfolgenden Überlegungen werden Vorteile dieser Sichtweise theoretisch erläutert und anhand von Beispielen für die Praxis des Mathematikunterrichts nutzbar gemacht. https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/mathematica_didactica/article/view/1204

Angaben zum Objekt

• Standort: Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
• Umfang: Online-Ressource
• Sprache: Deutsch

Verweise und Beziehungen

• Erschienen in: Bedeutungsherstellung als Lehr- und Lerninhalt ; volume:38 ; number:2 b ; year:2015 ; Mathematica didactica ; 38, Heft 2 b (2015)

Beteiligte, Orts- und Zeitangaben

• Urheber: Brunner, Martin

Weitere Informationen

• DOI: 10.18716/ojs/md/2015.1204
• URN: urn:nbn:de:101:1-2022060217143210579634
• Rechteinformation: Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
• Letzte Aktualisierung: 15.08.2025, 07:23 MESZ