Rückschlüsse auf fachdidaktisches Kriterienwissen von Lehrkräften auf der Basis eines aufgabenbezogenen Befragungsformats
- Location
-
Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
- Extent
-
Online-Ressource
- Language
-
Deutsch
- Notes
-
In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2015, 49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 09.02. bis 13.02.2015 in Basel
- Classification
-
Mathematik
- Event
-
Veröffentlichung
- (where)
-
Dortmund
- (who)
-
Universitätsbibliothek Dortmund
- (when)
-
2015
- Creator
-
Dreher, Anika
Kuntze, Sebastian
- Handle
-
2003/34570
- URN
-
urn:nbn:de:101:1-20160822920
- Rights
-
Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
- Last update
-
14.08.2025, 11:00 AM CEST
Data provider
This object is provided by:
Deutsche Nationalbibliothek. If you have any questions about the object, please contact the data provider.
Deutsche Nationalbibliothek. If you have any questions about the object, please contact the data provider.
Associated
- Dreher, Anika
- Kuntze, Sebastian
- Universitätsbibliothek Dortmund
Time of origin
- 2015
Other Objects (12)
Vorstellungen von Mathematiklehrkräften zum Umgang mit Fehlern im Unterricht weiterentwickeln : Befunde zu Wirkungen eines videobasierten Fortbildungsprojekts
„Wozu muss man denn das beweisen?“ : Vorstellungen zu Funktionen des Beweisens in Texten von Schülerinnen und Schülern der 8. Jahrgangsstufe
Professionelles Wissen und Überzeugungen von Lehrkräften zum Modellieren im Mathematikunterricht als Bezugspunkte für spezifische Analysekompetenz
Professionelles Wissen von Lehrkräften zu mathematikbezogenen "großen Ideen"
Herausforderungen videobasierter empirischer Forschung zum Argumentieren und Erklären im Mathematikunterricht im Hinblick auf die Qualität von Lerngelegenheiten
Der Umgang mit Repräsentationen im Mathematik-unterricht – kriterienbasiertes Noticing und Sichtweisen von Lehrkräften
Konstruktivistische und rezeptive Sicht von Lehrkräften und Studierenden zum Lehren und Lernen im Mathematikunterricht
Überzeugungen von Mathematiklehrkräften zur Determiniertheit mathematikbezogener Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern als Komponente von Professionswissen
Förderung von Wissensaufbau zu Problemlösetechniken und Beweisstrategien mit heuristischen Lösungsbeispielen
Sichtweisen von Lernenden zu statistischer Variabilität : Vorstellungen von Grundschüler(inne)n, Realschüler(inne)n und Studierenden
Expertisemerkmale von Mathematiklehrkräften und anforderungshaltige Situierungen - Fragen an Untersuchungsdesigns
Lehrkräfte für "große Ideen" sensibilisieren : Ansätze des Projekts ABCmaths
Vorstellungen von Mathematiklehrkräften zum Umgang mit Fehlern im Unterricht weiterentwickeln : Befunde zu Wirkungen eines videobasierten Fortbildungsprojekts
„Wozu muss man denn das beweisen?“ : Vorstellungen zu Funktionen des Beweisens in Texten von Schülerinnen und Schülern der 8. Jahrgangsstufe
Professionelles Wissen und Überzeugungen von Lehrkräften zum Modellieren im Mathematikunterricht als Bezugspunkte für spezifische Analysekompetenz
Professionelles Wissen von Lehrkräften zu mathematikbezogenen "großen Ideen"
Herausforderungen videobasierter empirischer Forschung zum Argumentieren und Erklären im Mathematikunterricht im Hinblick auf die Qualität von Lerngelegenheiten
Der Umgang mit Repräsentationen im Mathematik-unterricht – kriterienbasiertes Noticing und Sichtweisen von Lehrkräften
Konstruktivistische und rezeptive Sicht von Lehrkräften und Studierenden zum Lehren und Lernen im Mathematikunterricht
Überzeugungen von Mathematiklehrkräften zur Determiniertheit mathematikbezogener Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern als Komponente von Professionswissen
Förderung von Wissensaufbau zu Problemlösetechniken und Beweisstrategien mit heuristischen Lösungsbeispielen
Sichtweisen von Lernenden zu statistischer Variabilität : Vorstellungen von Grundschüler(inne)n, Realschüler(inne)n und Studierenden
Expertisemerkmale von Mathematiklehrkräften und anforderungshaltige Situierungen - Fragen an Untersuchungsdesigns
Lehrkräfte für "große Ideen" sensibilisieren : Ansätze des Projekts ABCmaths
Vorstellungen von Mathematiklehrkräften zum Umgang mit Fehlern im Unterricht weiterentwickeln : Befunde zu Wirkungen eines videobasierten Fortbildungsprojekts
„Wozu muss man denn das beweisen?“ : Vorstellungen zu Funktionen des Beweisens in Texten von Schülerinnen und Schülern der 8. Jahrgangsstufe
Professionelles Wissen und Überzeugungen von Lehrkräften zum Modellieren im Mathematikunterricht als Bezugspunkte für spezifische Analysekompetenz
Professionelles Wissen von Lehrkräften zu mathematikbezogenen "großen Ideen"
Herausforderungen videobasierter empirischer Forschung zum Argumentieren und Erklären im Mathematikunterricht im Hinblick auf die Qualität von Lerngelegenheiten
Der Umgang mit Repräsentationen im Mathematik-unterricht – kriterienbasiertes Noticing und Sichtweisen von Lehrkräften
Konstruktivistische und rezeptive Sicht von Lehrkräften und Studierenden zum Lehren und Lernen im Mathematikunterricht
Überzeugungen von Mathematiklehrkräften zur Determiniertheit mathematikbezogener Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern als Komponente von Professionswissen
Förderung von Wissensaufbau zu Problemlösetechniken und Beweisstrategien mit heuristischen Lösungsbeispielen
Sichtweisen von Lernenden zu statistischer Variabilität : Vorstellungen von Grundschüler(inne)n, Realschüler(inne)n und Studierenden
Expertisemerkmale von Mathematiklehrkräften und anforderungshaltige Situierungen - Fragen an Untersuchungsdesigns