Messbarkeit als Norm: warum quantitativ empirische Forschung nicht neutral ist

Journal article | Zeitschriftenartikel

Der Beitrag erschließt die der scheinbar neutralen empirischen Forschung inhärente Normativität. Am Beispiel der PISA-Studien werden unmittelbare und mittelbare normative Einflussnahmen empirischer Forschung aufgezeigt: (1) ihr Wille, steuerungsrelevantes Wissen bereitzustellen, (2) die Normativität ihres didaktischen und bildungstheoretischen Konzepts, (3) die aus der Untersuchungsabfolge abgeleitete Idee, den Unterricht in den Phasen zwischen den Erhebungen dem Konzept anzupassen und (4) die im Vorfeld der Messung erforderliche Operationalisierung theoretischer Messnormen im Sinne ihrer quantitativen Messbarkeit, die den Charakter von Handlungskriterien annehmen können.

Object Details

• ISSN: 0945-3164
• Extent: Seite(n): 28-29
• Language: Deutsch
• Notes: Status: Veröffentlichungsversion; begutachtet (peer reviewed)

References and Relationships

• Bibliographic citation: DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung(4)

Classification and Topics

• Subject: Sozialwissenschaften, Soziologie ; Forschungsarten der Sozialforschung ; empirische Forschung ; quantitative Methode ; Normativität ; Bildungsforschung ; PISA-Studie

Contributors, Places and Time

• Event: Geistige Schöpfung
• (who): Koch, Lutz
• Event: Veröffentlichung
• (where): Deutschland
• (when): 2010

Further information

• DOI: https://doi.org/10.3278/DIE1004W028
• URN: urn:nbn:de:0168-ssoar-52722-3
• Rights: GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften. Bibliothek Köln
• Last update: 21.06.2024, 4:26 PM CEST