Kompetenzdiagnostik im Lernprozess – auf theoriegeleitete Aufgabengestaltung und -auswertung kommt es an

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Abstract: Diagnostische Kompetenz bestimmt ganz wesentlich die aktuelle Diskussion über Anforderungen im Lehrerberuf. Damit geht die Erwartung einher, schon im Lernprozess selbst Diagnostizieren und Fördern wirkungsvoll zu verbinden. Von zentraler Bedeutung sind passende Aufgaben. Der Beitrag verdeutlicht, dass es auf theoriegeleitete Aufgabengestaltung und -auswertung ankommt. https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/mathematica_didactica/article/view/1084

Location
Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
Extent
Online-Ressource
Language
Deutsch

Bibliographic citation
Kompetenzdiagnostik im Lernprozess – auf theoriegeleitete Aufgabengestaltung und -auswertung kommt es an ; volume:30 ; number:2 ; year:2007
Mathematica didactica ; 30, Heft 2 (2007)

Creator
Sjuts, Johann

DOI
10.18716/ojs/md/2007.1084
URN
urn:nbn:de:101:1-2022060218040259343288
Rights
Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
Last update
15.08.2025, 7:35 AM CEST

Data provider

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  • Sjuts, Johann

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