Lehrer*innenprofessionalisierung im Lehr-Lern-Labor „Kolumbus-Kids“ : Der Einfluss eines Lehr-Lern-Labors auf die empfundenen positiven und negativen Affekte von Lehramtsstudierenden

Abstract: Die Verknüpfung von Theorie und Praxis ist ein zentrales Element des Professionalisierungsprozesses in der ersten Phase der Lehrer*innenbildung. Um Lehramtsstudierenden zu ermöglichen, frühzeitig Unterrichtserfahrungen zu sammeln und damit einhergehend die Entwicklung ihre Lehrkraftpersönlichkeit zu stärken, wurde u.a. ein Praxissemester in das Lehramtsstudium integriert. Die Einbindung in universitätsangebundene Lern-Lehr-Labore bieten den Studierenden darüber hinaus die Möglichkeit, berufsbezogene Kompetenzen auszubilden. Auch das Lehr-Lern-Labor „Kolumbus-Kids“ der Universität Bielefeld ist eng in die Ausbildung angehender Lehrkräfte eingebunden. In der vorliegenden Studie wird untersucht, inwiefern die halbjährige Teilnahme an dem Lehr-Lern-Labor einen positiven Einfluss auf die Affekte der Studierenden hervorbringt. Dazu wurde der Positive and Negative Affect Schedule (PANAS) als Messinstrument herangezogen. Die PANAS-Vergleichsstudie im Prä-Post-Design wurde im Lehr-Lern-Labo.... https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/5521

Object Details

• Location: Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
• Extent: Online-Ressource
• Language: Deutsch

References and Relationships

• Bibliographic citation: Lehrer*innenprofessionalisierung im Lehr-Lern-Labor „Kolumbus-Kids“ ; volume:4 ; number:1 ; year:2022 ; PraxisForschungLehrer*innenBildung ; 4, Heft 1 (2022)

Contributors, Places and Time

• Creator: Peperkorn, Colin ; Schäfers, Maria Sophie ; Ohlberger, Stephanie ; Wegner, Claas

Further information

• DOI: 10.11576/pflb-5521
• URN: urn:nbn:de:101:1-2022072719311011154861
• Rights: Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
• Last update: 15.08.2025, 7:24 AM CEST