Ethical Considerations for Teacher-Education Researchers of Coteaching

Journal article | Zeitschriftenartikel

In lokalen Studien über "Coteaching" gibt es wenige wirkliche Dilemmata für Forschende, solange die Teilnehmenden an einem fortlaufenden Dialog über das Ziel und die entstehenden Ergebnisse des Forschungsprozesses beteiligt sind. Wenn die Studien allerdings auf ganze Lehrerausbildungs-Programme ausgeweitet werden, ist das Territorium nicht so klar definiert. Dann wächst die Unsicherheit bezüglich ethischer Maximen für Initiatoren der Forschung über Lehrerausbildungs-Programme. Falls die Forschung voraussichtlich zu wertvollen Lernerfahrungen für die Teilnehmenden führt, ohne anderen Teilnehmenden zu schaden, dürfte ein Fortfahren ethisch zu verantworten sein. In diesem Artikel lege ich dar, dass – obwohl es für die Forschenden eine Herausforderung bleiben wird, diesen Balanceakt zu schaffen – es unverzichtbar ist, den Dialog zwischen allen Teilnehmenden zu etablieren und aufrechtzuerhalten.

Object Details

• Alternative title: Ethische Überlegungen für die Unterrichtsforschung zum "Coteaching" ; Consideraciones éticas para investigadores de la educación de maestros investigando la coenseñanza
• ISSN: 1438-5627
• Language: Englisch
• Notes: Status: Veröffentlichungsversion; begutachtet

References and Relationships

• Bibliographic citation: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 7(4)

Classification and Topics

• Subject: Forschungsethik; Coteaching; Lehrerausbildung; research ethics; coteaching; teacher education; ética de investigación; coenseñanza; educación de maestros;

Contributors, Places and Time

• Event: Geistige Schöpfung
• (who): Ritchie, Stephen M.
• Event: Veröffentlichung
• (where): Deutschland
• (when): 2006

Further information

• URN: urn:nbn:de:0114-fqs0604218
• Last update: 21.06.2024, 4:27 PM CEST