Diagnostik, Förderung und Beratung bei Rechenschwäche : Wie können Selbstwirksamkeitsüberzeugungen angehender Lehrkräfte gesteigert werden?

Abstract: (Angehende) Grundschullehrkräfte müssen professionell auf auftretende Rechenprobleme ihrer Schüler*innen reagieren können, da sich Lernrückstände verfestigen und langfristig zu Einschränkungen der Teilhabe am alltäglichen Leben führen können. Mit standardisierter Diagnostik und Förderung einerseits und einer Förderdiagnostik andererseits stehen unterschiedliche Herangehensweisen zur Verfügung. Während von der Pädagogischen Psychologie eher standardisierte Verfahren bevorzugt werden, wird von der Mathematikdidaktik eher eine Förderdiagnostik präferiert. Beide Zugangsweisen werden im Lehramtsstudium meist getrennt voneinander vermittelt. Im Artikel wird ein Seminarkonzept vorgestellt, welches das Bewusstsein von Studierenden für die mit Rechenproblemen verbundenen Herausforderungen schaffen und ihre Überzeugungen, diese Herausforderungen in der Praxis kompetent bewältigen zu können, steigern soll. Dazu werden psychologische und mathematikdidaktische Zugänge interdisziplinär von Vertr.... https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/6027

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• Standort: Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
• Umfang: Online-Ressource
• Sprache: Deutsch

Verweise und Beziehungen

• Erschienen in: Diagnostik, Förderung und Beratung bei Rechenschwäche ; volume:6 ; number:1 ; year:2023 ; Herausforderung Lehrer*innenbildung ; 6, Heft 1 (2023)

Beteiligte, Orts- und Zeitangaben

• Urheber: Faix, Ann-Christin ; Peter-Koop, Andrea ; Wild, Elke

Weitere Informationen

• DOI: 10.11576/hlz-6027
• URN: urn:nbn:de:101:1-2023072619291233750995
• Rechteinformation: Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.