Längeres gemeinsames Lernen macht einen Unterschied

Abstract: Ein früh gliederndes Schulsystem benachteiligt leistungsschwache Kinder. Leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler profitieren von zwei weiteren Jahren des gemeinsamen Lernens in Schulsystemen ohne getrennte Haupt- und Realschulen. Längeres gemeinsames Lernen geht nicht zulasten der besseren Schülerinnen und Schüler. Durch eine spätere Aufteilung der Schülerschaft kann Kompetenzarmut verringert werden

Object Details

• Location: Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
• Extent: Online-Ressource, 9 S.
• Language: Deutsch
• Notes: Veröffentlichungsversion ; begutachtet

References and Relationships

• Bibliographic citation: WZBrief Bildung ; Bd. 40

Classification and Topics

• Classification: Erziehung, Schul- und Bildungswesen
• Keyword: Lernen ; Schüler ; Schule ; Schule ; Leistungskontrolle ; Chancengleichheit ; Schulpolitik ; Deutschland

Contributors, Places and Time

• Event: Veröffentlichung
• (where): Mannheim
• (who): SSOAR, GESIS – Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften e.V.
• (when): 2020
• Event: Veröffentlichung
• (where): Berlin
• (who): Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung gGmbH
• (when): 2020
• Creator: Matthewes, Sönke Hendrik
• Contributor: Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung gGmbH

Further information

• URN: urn:nbn:de:101:1-2022020211313892825208
• Rights: Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
• Last update: 25.03.2025, 1:54 PM CET