Die Anregung von unterrichtsbezogener Zusammenarbeit in der universitären Lehrer*innenbildung : Ein Seminarkonzept zur kollegialen Kooperation im Lehrberuf

Abstract: An vielen deutschen Schulen wird unterrichtsbezogene Kooperation, trotz der immer wieder herausgestellten Relevanz in der empirischen Forschung, weiterhin nur selten realisiert. Dabei wird zunehmend gefordert, kollegiale Arbeitsweisen im Lehrberuf bereits in der Lehrer*innenbildung zu thematisieren und angehende Lehrkräfte auf zukünftige Kooperationen in der Schulpraxis vorzubereiten. Im Kontext der Qualitätsoffensive Lehrerbildung, die mit dem Ziel der Verankerung innovativer Lehrveranstaltungen an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster etabliert wurde, konnte im Fach Erziehungswissenschaft ein neues Lehrkonzept zur kollegialen Kooperation im Lehrberuf entwickelt werden, welches sowohl eine theoretisch-konzeptionelle Auseinandersetzung mit dem Thema beinhaltet als auch die kollegiale Kooperation der Lehramtsstudierenden in Professionellen Lerngemeinschaften fördert (= Pädagogischer Doppeldecker). Das Ziel des Lehrkonzepts ist es, 1) eine Sensibilisierung der angehenden Leh.... https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/4856

Angaben zum Objekt

• Standort: Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
• Umfang: Online-Ressource
• Sprache: Deutsch

Verweise und Beziehungen

• Erschienen in: Die Anregung von unterrichtsbezogener Zusammenarbeit in der universitären Lehrer*innenbildung ; volume:5 ; number:1 ; year:2022 ; Herausforderung Lehrer*innenbildung ; 5, Heft 1 (2022)

Beteiligte, Orts- und Zeitangaben

• Urheber: Steinkühler, Julia

Weitere Informationen

• DOI: 10.11576/hlz-4856
• URN: urn:nbn:de:101:1-2022062919292273169012
• Rechteinformation: Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
• Letzte Aktualisierung: 15.08.2025, 07:37 MESZ