Anerkennung : Erziehungswissenschaftliche Betrachtungen einer ambivalenten Kategorie

Abstract: Der Beitrag verfolgt die These, dass sich Anerkennung bei der Thematisierung ethnischer Differenz in Schulen der Migrationsgesellschaft als doppelte Ambivalenz zeigt: Sie spannt sich einerseits im Verhältnis von Anerkennung und Missachtung auf; andererseits ist für Anerkennung auch Verkennen konstitutiv. Das Konzept von Anerkennung und Missachtung geht auf Honneth zurück und differenziert unterschiedliche Beziehungsdimensionen von Anerkennung (emotional, moralisch, individuell) aus. Den positiven Anerkennungsformen, die sich darin ausbilden, stehen jeweilige Missachtungsformen entgegen. Das Konzept von Anerkennung und Verkennen ruft die Machtdimension von Anerkennung auf den Plan. Um anerkannt zu werden – so die These –, muss sich die Person anerkennungsfähigen Kategorien unterwerfen, die sie im Alltagshandeln verkennt. Beide Positionen werden am Beispiel der Einführung von „Ghettos“ in Dänemark und der Studie zu „Institutioneller Diskriminierung“ von Gomolla und Radtke diskutiert..... https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/4194

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• Standort: Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
• Umfang: Online-Ressource
• Sprache: Deutsch

Verweise und Beziehungen

• Erschienen in: Anerkennung ; volume:3 ; number:2 ; day:09 ; month:03 ; year:2021 ; PraxisForschungLehrer*innenBildung ; 3, Heft 2 (09.03.2021)

Beteiligte, Orts- und Zeitangaben

• Urheber: Hummrich, Merle

Weitere Informationen

• DOI: 10.11576/pflb-4194
• URN: urn:nbn:de:101:1-2021031018321849095083
• Rechteinformation: Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.