M.A. thesis | Magisterarbeit

Is there a strong match between the construct of general proficiency in the minds of native speaker non-teachers and native speaker teachers? An exploratory study

In spite of the fact that assessment criteria in general proficiency testing (GPT) is an area of extreme importance, being the expression of the underlying general proficiency construct, little has been said in the literature regarding the source of such assessment criteria. Unfortunately, even less has been done towards answering the important question of whether the application of exclusively teacher-based perceptions to GP assessment criteria is sound, given the act that context of use and test interpretation involves the general public. This paper outlines a rater cognition study that explored the GP construct by examining unguided reactions of 2 non-teacher native speakers (NSs) with 2 NS teachers. Notable quantitative and qualitative differences were found. The findings suggest that the construct of GP as rooted in the perspectives of teachers trained in the use of rating scales has questionable utility to the actual contexts where GP test scores will be interpreted, and where the abilities measured in GP tests will actually be used.

Umfang
Seite(n): 93
Sprache
Englisch
Anmerkungen
Status: Erstveröffentlichung; nicht begutachtet

Thema
Bildung und Erziehung
Literatur, Rhetorik, Literaturwissenschaft
Berechtigungswesen
Literaturwissenschaft, Sprachwissenschaft, Linguistik
Eignungstest
Testauswertung
Sprachunterricht
Lehrerurteil
Sprachkenntnisse
Linguistik
Beurteilungskriterium
Verhalten
Lehrer
Muttersprache
Fremdsprachenunterricht
Fachdidaktik

Ereignis
Geistige Schöpfung
(wer)
Gautschi, Curtis
Ereignis
Veröffentlichung
(wo)
Vereinigtes Königreich
(wann)
2006

URN
urn:nbn:de:0168-ssoar-353242
Rechteinformation
GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften. Bibliothek Köln
Letzte Aktualisierung
21.06.2024, 16:26 MESZ

Datenpartner

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Objekttyp

  • Magisterarbeit

Beteiligte

  • Gautschi, Curtis

Entstanden

  • 2006

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