Wiederholung als Veränderung : Zur Normativität pädagogischer Praktiken zwischen Kontinuität und Kontingenz im Unterricht
Abstract: In der sinnverstehenden Unterrichtsforschung wird die Frage nach Kontinuität und Kontingenz im Unterricht mit unterschiedlichen sozialtheoretischen Begriffen schon lange diskutiert. Die Frage praxistheoretisch zu wenden, heißt, das für Praktiken zentrale Moment der Wiederholung theoretisch und empirisch in den Blick zu nehmen. In dem Beitrag wird hierfür das noch wenig beachtete Moment der Normativität von Praktiken theoretisch und an empirischen Beispielen ausbuchstabiert. In den Blick kommen so die teleo-affektiven Strukturen von Praktiken (Schatzki) und die Frage nach der Rekonstruktion von Anschlusshandlungen in der normativ-affektiven Dimension von Praktiken. https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/3314
- Location
-
Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
- Extent
-
Online-Ressource
- Language
-
Deutsch
- Bibliographic citation
-
Wiederholung als Veränderung ; volume:2 ; number:3 ; day:20 ; month:02 ; year:2020
PraxisForschungLehrer*innenBildung ; 2, Heft 3 (20.02.2020)
- Creator
-
Kerstin Rabenstein
- DOI
-
10.4119/pflb-3314
- URN
-
urn:nbn:de:101:1-2020070112360085837278
- Rights
-
Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
- Last update
- 14.08.2025, 11:02 AM CEST
Data provider
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