Reflexive Grundbildung bis zum Ende der Schulpflicht. Konzepte und Prozeduren im Fach

Abstract: In diesem Band wird ein Ansatz vorgestellt, nach dem der Fächerkanon einer allgemeinbildenden Sekundarstufe I nicht als unverbundene Addition historisch gewachsener, kontingenter und austauschbarer Fächer gesehen werden soll, sondern als sinnvoller Denk- und Handlungszusammenhang. Der fachliche Kern der Fächer, bestehend aus Konzepten und Prozeduren, wird dabei in den Mittelpunkt gerückt. Jedes Fach kann einen unersetzbaren Beitrag zu reflexiver Grundbildung im Sinne eines tiefenstrukturell angelegten Orientierungswissens liefern. Dies wird an vielen Beispielen aufgezeigt. Die Beziehungen der Fächer zueinander ergeben ein Fächerstrukturkonzept. Dieses soll dazu dienen, die angestrebte fachspezifische Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler im Kontext einer Schul- und Unterrichtsentwicklung im Fächerdialog ebenso zu unterstützen wie den Aufbau von nachhaltigen fachlichen Wissensstrukturen. (DIPF/Orig.)

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• Location: Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
• Extent: Online-Ressource
• Language: Deutsch
• Notes: Münster ; New York : Waxmann 2019, 110 S. - (Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung; 5). ISBN 978-3-8309-9068-0; 978-3-8309-4068-5 ; ISSN: 2510-1250

References and Relationships

• Bibliographic citation: Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung ; 5

Classification and Topics

• Classification: Erziehung, Schul- und Bildungswesen
• Keyword: Elementarbildung ; Fachdidaktik ; Unterrichtsfach ; Sekundarstufe 1

Contributors, Places and Time

• Event: Veröffentlichung
• (where): Frankfurt
• (who): DIPF Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
• (when): 2019
• Creator: Greiner, Ulrike ; Kaiser, Irmtraud ; Kühberger, Christoph ; Maresch, Günter ; Oesterhelt, Verena ; Weiglhofer, Hubert
• Contributor: Amesberger, Günter ; Angelovska, Tanja ; Ender, Andrea ; Fuchs, Karl ; Jekel, Thomas ; Pauldrach, Matthias ; Schwarzbauer, Michaela ; Strahl, Alexander

Further information

• DOI: 10.25656/01:30011
• URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-300111
• Rights: Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.