Menschenrecht ≠ Menschenrecht? Inklusive Bildung in autokratischen Staaten am Beispiel Ägypten

Abstract: Die Frage nach dem Zusammenhang zwischen Demokratie und Inklusion rückt immer mehr in den Fokus, betrifft in globaler Perspektive aber nur eine Minderheit: Weltweit leben acht von zehn Menschen in nicht-demokratisch verfassten Staaten. Staaten wie Saudi-Arabien, Ruanda und Ägypten unternehmen Anstrengungen zur Umsetzung inklusiver Bildung, schränken aber gleichzeitig Freiheitsrechte weiter ein. Vor diesem Hintergrund beleuchtet der Artikel exemplarisch am Beispiel Ägypten folgende Fragen: Warum etablieren autokratische Regime inklusive Bildung? Wird der Inklusionsbegriff in seiner normativ-westlichen (und teilweise neo-kolonialen) Prägung genutzt oder existiert Inklusion in Autokratien teilweise oder vollständig losgelöst vom westlichen Inklusionsdiskurs? Welche Ansätze können diese Entwicklungen erklären und welche Aussagen können über die generelle Relation zwischen Autokratie und inklusiver Bildung getroffen werden? (DIPF/Orig.)

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• Standort: Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
• Umfang: Online-Ressource
• Sprache: Deutsch
• Anmerkungen: In: Bosse, Ingo [Hrsg.]; Müller, Kathrin [Hrsg.]; Nussbaumer, Daniela [Hrsg.]: Internationale und demokratische Perspektiven auf Inklusion und Chancengerechtigkeit. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2024, S. 332-338. ISBN 978-3-7815-6072-7; 978-3-7815-2618-1

Klassifikation und Themen

• Klassifikation: Recht
• Schlagwort: Menschenrecht ; Inklusive Pädagogik ; Inklusion ; Ägypten

Beteiligte, Orts- und Zeitangaben

• Ereignis: Veröffentlichung
• (wo): Frankfurt
• (wer): DIPF Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
• (wann): 2024
• Urheber: Lux, Hendrik

Weitere Informationen

• DOI: 10.25656/01:29772
• URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-297728
• Rechteinformation: Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.