Monografie
Inklusion als berufsbiografisch bedeutsames Ereignis? : Identitätsentwicklung bei erfahrenen Gymnasiallehrkräften
- Language
-
Deutsch
- Extent
-
294 Seiten
- ISBN
-
978-3-7815-2457-6
- Identifier
-
1233436856
- Series
-
Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung
Subject
Inklusive Schule ; Inklusive Pädagogik ; Gymnasiallehrer ; Berufsbild ; Empirische Pädagogik ; Nordrhein-Westfalen ; Hochschulschrift
Contributor
- Table of contents
- Rights
-
Der Zugriff auf Teile des Objekts ist unbeschränkt möglich.
- Last update
-
16.08.2023, 6:37 PM CEST
Object type
- Monografie
Other Objects (12)
Subjektivierung bei Lehrpersonen im Berufseinstieg : adressierungsanalytische Perspektiven
Kasuistik - Lehrer*innenbildung - Inklusion : empirische und theoretische Verhältnisbestimmungen
Inklusion im Dialog : Fachdidaktik – Erziehungswissenschaft – Sonderpädagogik
Inklusion als Transformation?! : eine empirische Analyse der Rekontextualisierungsstrategien von Schulleitenden im Kontext schulischer Inklusion
Schüler*innen – Studierende – Inklusion : Orientierungen auf dem Weg zu differenzsensibler Lehrer*innenbildung?
Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung im Widerstreit!? : Verhältnisbestimmungen, Herausforderungen und Perspektiven
Arbeit mit dem Index für Inklusion : Entwicklungen in weiterführenden Schulen und in der Lehrerbildung
Inklusion: gefordert! Gefördert? : schultheoretische, raumtheoretische und didaktische Zugänge
Kooperation - Koordination - Kollegialität : Befunde und Diskurse zum Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schule(n)
Inklusives Leben und Lernen in der Schule : Berichte aus dem Forschungsverbund zu Inklusion an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt
Mentoringgespräche über Englischunterricht : eine rekonstruktive Studie zum Professionalisierungspotential von Praxisphasen
Handlungskompetenz und Deutungsmuster : empirische Analysen zu praktischen Elementen in der Lehrer*innenbildung
Subjektivierung bei Lehrpersonen im Berufseinstieg : adressierungsanalytische Perspektiven
Kasuistik - Lehrer*innenbildung - Inklusion : empirische und theoretische Verhältnisbestimmungen
Inklusion im Dialog : Fachdidaktik – Erziehungswissenschaft – Sonderpädagogik
Inklusion als Transformation?! : eine empirische Analyse der Rekontextualisierungsstrategien von Schulleitenden im Kontext schulischer Inklusion
Schüler*innen – Studierende – Inklusion : Orientierungen auf dem Weg zu differenzsensibler Lehrer*innenbildung?
Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung im Widerstreit!? : Verhältnisbestimmungen, Herausforderungen und Perspektiven
Arbeit mit dem Index für Inklusion : Entwicklungen in weiterführenden Schulen und in der Lehrerbildung
Inklusion: gefordert! Gefördert? : schultheoretische, raumtheoretische und didaktische Zugänge
Kooperation - Koordination - Kollegialität : Befunde und Diskurse zum Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schule(n)
Inklusives Leben und Lernen in der Schule : Berichte aus dem Forschungsverbund zu Inklusion an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt
Mentoringgespräche über Englischunterricht : eine rekonstruktive Studie zum Professionalisierungspotential von Praxisphasen
Handlungskompetenz und Deutungsmuster : empirische Analysen zu praktischen Elementen in der Lehrer*innenbildung
Subjektivierung bei Lehrpersonen im Berufseinstieg : adressierungsanalytische Perspektiven
Kasuistik - Lehrer*innenbildung - Inklusion : empirische und theoretische Verhältnisbestimmungen
Inklusion im Dialog : Fachdidaktik – Erziehungswissenschaft – Sonderpädagogik
Inklusion als Transformation?! : eine empirische Analyse der Rekontextualisierungsstrategien von Schulleitenden im Kontext schulischer Inklusion
Schüler*innen – Studierende – Inklusion : Orientierungen auf dem Weg zu differenzsensibler Lehrer*innenbildung?
Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung im Widerstreit!? : Verhältnisbestimmungen, Herausforderungen und Perspektiven
Arbeit mit dem Index für Inklusion : Entwicklungen in weiterführenden Schulen und in der Lehrerbildung
Inklusion: gefordert! Gefördert? : schultheoretische, raumtheoretische und didaktische Zugänge
Kooperation - Koordination - Kollegialität : Befunde und Diskurse zum Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schule(n)
Inklusives Leben und Lernen in der Schule : Berichte aus dem Forschungsverbund zu Inklusion an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt
Mentoringgespräche über Englischunterricht : eine rekonstruktive Studie zum Professionalisierungspotential von Praxisphasen