Monografie
Nutzung vielfältiger Repräsentationen in Lernunterstützungssituationen des Mathematikunterrichts – Ergebnisse einer Videoanalyse
- Sprache
-
Deutsch
- Identifier
-
1153201909
Thema
Mathematikunterricht; Lernen; Lehrer
Beteiligte Personen und Organisationen
Massini, Johannes
Kuntze, Sebastian
Prinz, Eva
Batzel-Kremer, Andrea
Mayr, Melanie
Friesen, Marita
Bohl, Thorsten
Kleinknecht, Marc
Kuntze, Sebastian
Prinz, Eva
Batzel-Kremer, Andrea
Mayr, Melanie
Friesen, Marita
Bohl, Thorsten
Kleinknecht, Marc
- URN
- Rechteinformation
-
Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
- Letzte Aktualisierung
-
26.01.2023, 13:57 MEZ
Objekttyp
- Monografie
Beteiligte
- Massini, Johannes
- Kuntze, Sebastian
- Prinz, Eva
- Batzel-Kremer, Andrea
- Mayr, Melanie
- Friesen, Marita
- Bohl, Thorsten
- Kleinknecht, Marc
Ähnliche Objekte (12)
„Wo ist denn hier die Rechnung?“ – Einsatz von Vignetten zur Förderung fachdidaktischer Analysekompetenz in einer Weiterbildung für praktizierende Lehrkräfte
Methodische Herausforderungen bei der Erfassung fachdidaktischer Lehrer(innen)kompetenzen
Vignetten in der Aus- und Weiterbildung von Mathematiklehrkräften: Beispiele für Professionalisierungsangebote aus verschiedenen Phasen der Lehrer(innen)bildung
Welche Rolle spielt die Beschaffenheit von Vignetten für deren Analyse?
Wie entwickelt sich die Analysekompetenz angehender Mathematiklehrkräfte in der zweiten Ausbildungsphase? Eine Längsschnittstudie aus dem Projekt EKoL
Adaptivitäts- und Progressionsaspekt von Lernunterstützung im fachdidaktischen Noticing von Lehramtsstudierenden
Digital unterstütztes Entwickeln von Vignetten mit dem DIVER-Tool – Eine Studie zu Sichtweisen von User*innen
Teachers' competence of analysing the use of multiple representations in mathematics classroom situations and its assessment in a vignette-based test
Lehramtsstudierende analysieren den Umgang mit Repräsentationen in Unterrichtsvideos
Aspekte fachdidaktischer Analysekompetenz bezogen auf den Umgang mit Repräsentationen im Mathematikunterricht
![Aufgabenkultur in der Schule : eine vergleichende Analyse von Aufgaben und Lehrerhandeln im Hauptschul-, Realschul- und Gymnasialunterricht ; [Abschlussbericht zum DFG-Projekt "Aufgabenkultur in verschiedenen Schularten"]](/assets/placeholder/searchResultMediaNoDigitisedMedia.png)
Aufgabenkultur in der Schule : eine vergleichende Analyse von Aufgaben und Lehrerhandeln im Hauptschul-, Realschul- und Gymnasialunterricht ; [Abschlussbericht zum DFG-Projekt "Aufgabenkultur in verschiedenen Schularten"]
Kriterienbezogene Awareness und professionelles Wissen als Voraussetzung für Noticing und Analysekompetenz
„Wo ist denn hier die Rechnung?“ – Einsatz von Vignetten zur Förderung fachdidaktischer Analysekompetenz in einer Weiterbildung für praktizierende Lehrkräfte
Methodische Herausforderungen bei der Erfassung fachdidaktischer Lehrer(innen)kompetenzen
Vignetten in der Aus- und Weiterbildung von Mathematiklehrkräften: Beispiele für Professionalisierungsangebote aus verschiedenen Phasen der Lehrer(innen)bildung
Welche Rolle spielt die Beschaffenheit von Vignetten für deren Analyse?
Wie entwickelt sich die Analysekompetenz angehender Mathematiklehrkräfte in der zweiten Ausbildungsphase? Eine Längsschnittstudie aus dem Projekt EKoL
Adaptivitäts- und Progressionsaspekt von Lernunterstützung im fachdidaktischen Noticing von Lehramtsstudierenden
Digital unterstütztes Entwickeln von Vignetten mit dem DIVER-Tool – Eine Studie zu Sichtweisen von User*innen
Teachers' competence of analysing the use of multiple representations in mathematics classroom situations and its assessment in a vignette-based test
Lehramtsstudierende analysieren den Umgang mit Repräsentationen in Unterrichtsvideos
Aspekte fachdidaktischer Analysekompetenz bezogen auf den Umgang mit Repräsentationen im Mathematikunterricht
Aufgabenkultur in der Schule : eine vergleichende Analyse von Aufgaben und Lehrerhandeln im Hauptschul-, Realschul- und Gymnasialunterricht ; [Abschlussbericht zum DFG-Projekt "Aufgabenkultur in verschiedenen Schularten"]
Kriterienbezogene Awareness und professionelles Wissen als Voraussetzung für Noticing und Analysekompetenz
„Wo ist denn hier die Rechnung?“ – Einsatz von Vignetten zur Förderung fachdidaktischer Analysekompetenz in einer Weiterbildung für praktizierende Lehrkräfte
Methodische Herausforderungen bei der Erfassung fachdidaktischer Lehrer(innen)kompetenzen
Vignetten in der Aus- und Weiterbildung von Mathematiklehrkräften: Beispiele für Professionalisierungsangebote aus verschiedenen Phasen der Lehrer(innen)bildung
Welche Rolle spielt die Beschaffenheit von Vignetten für deren Analyse?
Wie entwickelt sich die Analysekompetenz angehender Mathematiklehrkräfte in der zweiten Ausbildungsphase? Eine Längsschnittstudie aus dem Projekt EKoL
Adaptivitäts- und Progressionsaspekt von Lernunterstützung im fachdidaktischen Noticing von Lehramtsstudierenden
Digital unterstütztes Entwickeln von Vignetten mit dem DIVER-Tool – Eine Studie zu Sichtweisen von User*innen
Teachers' competence of analysing the use of multiple representations in mathematics classroom situations and its assessment in a vignette-based test
Lehramtsstudierende analysieren den Umgang mit Repräsentationen in Unterrichtsvideos
Aspekte fachdidaktischer Analysekompetenz bezogen auf den Umgang mit Repräsentationen im Mathematikunterricht
Aufgabenkultur in der Schule : eine vergleichende Analyse von Aufgaben und Lehrerhandeln im Hauptschul-, Realschul- und Gymnasialunterricht ; [Abschlussbericht zum DFG-Projekt "Aufgabenkultur in verschiedenen Schularten"]