Sprachliche Bildung und Mehrsprachigkeit in der Schule: eine Begriffskritik

Abstract: Der Beitrag möchte dazu aufrufen, Konzepte wie Mehrsprachigkeit, Deutsch als Zweitsprache (DaZ) und Bildungssprache zu hinterfragen und ihren Weg von der wissenschaftlichen Kategorie zu einem eher alltagssprachlichen Begriff zu problematisieren. Die Autor*innen argumentieren, dass es einen differenzierten Blick auf die mehrsprachigen Realitäten von Schüler*innen und damit eine differenzierte Wahrnehmung ihrer Potenziale und Bedarfe braucht. (DIPF/Orig.)
Abstract: The contribution aims at a critical analysis of concepts such as “multilingualism”, “German as a second language” and “academic language”. The authors problematize the way in which an understanding of these concepts has moved from an academic category to a more everyday usage. They furthermore argue that a more differentiated view of the multilingual realities of pupils and thus a differentiated perception of their potentials and needs are required. (DIPF/Orig.)

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• Alternative title: Language education and multilingualism at school: a critique of terminology
• Location: Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
• Extent: Online-Ressource
• Language: Deutsch
• Notes: In: Die Deutsche Schule 116 (2024) 2, S. 202-211 ; ISSN: 0012-0731 ; ISSN: 2699-5379 ; (DE-600)203369-0

Classification and Topics

• Keyword: Mehrsprachigkeit ; Deutsch ; Schule ; Deutschunterricht ; Spracherziehung ; Fremdsprache ; Deutschland

Contributors, Places and Time

• Event: Veröffentlichung
• (where): Frankfurt
• (who): DIPF Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
• (when): 2024
• Creator: Gamper, Jana ; Purkarthofer, Judith ; Schroeder, Christoph

Further information

• DOI: 10.25656/01:30207
• URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-302073
• Rights: Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.