Wer hat Angst vorm Methodenkurs? : : eine empirische Studie zum Streßerleben von Pädagogikstudenten in der Methodenausbildung
- Location
-
Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
- Extent
-
Online-Ressource
- Language
-
Deutsch
- Notes
-
Richard Olechowski (Hrsg.): Theorie und Praxis : Aspekte empirisch-pädagogischer Forschung - quantitative und qualitative Methoden. Frankfurt am Main [u.a.]: Lang, 1994, S. 178 - 183
- Keyword
-
Pädagogikstudium
Unterrichtsmethode
Kurs
Stress
Online-Ressource
- URN
-
urn:nbn:de:bsz:25-opus-44416
- Rights
-
Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
- Last update
-
14.08.2025, 11:03 AM CEST
Data provider
This object is provided by:
Deutsche Nationalbibliothek. If you have any questions about the object, please contact the data provider.
Deutsche Nationalbibliothek. If you have any questions about the object, please contact the data provider.
Associated
- Renkl, Alexander
- Universität
Time of origin
- 1994
Other Objects (12)
Die Bedeutung der Aufgaben- und Rückmeldungsgestaltung für die Leistungsentwicklung im Fach Mathematik
Lernen durch Lehren : zentrale Wirkmechanismen beim kooperativen Lernen
Lernen in Gruppen : ein Minihandbuch
Lehrbuch Pädagogische Psychologie
Learning for later teaching: an exploration of mediational links between teaching expectancy and learning results
Korrelation und Kausalität : : ein ausreichend durchdachtes Problem in der pädagogisch-psychologischen Forschung
The significance of learning tasks and corrective feedback for achievement growth in mathematics
Lernprozesse und deren Förderung theoretisch verstehen: von kleinen Fortschritten, von gegenwärtig priorisierten, aber nicht ausreichenden Abhilfen und von einem Wunschzettel : = Understanding learning processes and how to support them on a theoretical level: about little progress, about currently prioritized but insufficient remedies, and about a wish list
Meta-analyses as a privileged information source for informing teachers' practice? : : a plea for theories as primus inter pares
Lernen in Gruppen : ein Minihandbuch
Worked-out examples: Instructional explanations support learning by self-explanations
Indirekte Effekte von Abrufübungen – Intuitiv und doch häufig unterschätzt : = Indirect effects of retrieval practice - Intuitive yet often underestimated
Die Bedeutung der Aufgaben- und Rückmeldungsgestaltung für die Leistungsentwicklung im Fach Mathematik
Lernen durch Lehren : zentrale Wirkmechanismen beim kooperativen Lernen
Lernen in Gruppen : ein Minihandbuch
Lehrbuch Pädagogische Psychologie
Learning for later teaching: an exploration of mediational links between teaching expectancy and learning results
Korrelation und Kausalität : : ein ausreichend durchdachtes Problem in der pädagogisch-psychologischen Forschung
The significance of learning tasks and corrective feedback for achievement growth in mathematics
Lernprozesse und deren Förderung theoretisch verstehen: von kleinen Fortschritten, von gegenwärtig priorisierten, aber nicht ausreichenden Abhilfen und von einem Wunschzettel : = Understanding learning processes and how to support them on a theoretical level: about little progress, about currently prioritized but insufficient remedies, and about a wish list
Meta-analyses as a privileged information source for informing teachers' practice? : : a plea for theories as primus inter pares
Lernen in Gruppen : ein Minihandbuch
Worked-out examples: Instructional explanations support learning by self-explanations
Indirekte Effekte von Abrufübungen – Intuitiv und doch häufig unterschätzt : = Indirect effects of retrieval practice - Intuitive yet often underestimated
Die Bedeutung der Aufgaben- und Rückmeldungsgestaltung für die Leistungsentwicklung im Fach Mathematik
Lernen durch Lehren : zentrale Wirkmechanismen beim kooperativen Lernen
Lernen in Gruppen : ein Minihandbuch
Lehrbuch Pädagogische Psychologie
Learning for later teaching: an exploration of mediational links between teaching expectancy and learning results
Korrelation und Kausalität : : ein ausreichend durchdachtes Problem in der pädagogisch-psychologischen Forschung
The significance of learning tasks and corrective feedback for achievement growth in mathematics
Lernprozesse und deren Förderung theoretisch verstehen: von kleinen Fortschritten, von gegenwärtig priorisierten, aber nicht ausreichenden Abhilfen und von einem Wunschzettel : = Understanding learning processes and how to support them on a theoretical level: about little progress, about currently prioritized but insufficient remedies, and about a wish list
Meta-analyses as a privileged information source for informing teachers' practice? : : a plea for theories as primus inter pares
Lernen in Gruppen : ein Minihandbuch
Worked-out examples: Instructional explanations support learning by self-explanations