Soziale Ungleichheit als Schwerpunkt in der Lehrer*innenbildung : Fachdidaktische Überlegungen und Konzepte

Abstract: Im Mittelpunkt des Teilprojekts 3 „Fachdidaktische Professionalisierung unter Berücksichtigung sozialer Ungleichheit und Inklusion“ des Bielefelder Projekts BiProfessional der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (Förderkennzeichen: 01JA1908) stand die Frage, wie die Produktion und Reproduktion sozialer Ungleichheit durch Lehrer*innenhandeln und institutionelle Diskriminierung in universitären Veranstaltungen verschiedener Fachdidaktiken in den Blick genommen werden kann, um bei Studierenden durch transdisziplinäre und phasenübergreifende Formate des Forschende Lernens ein reflexiv-kritischen Praxisverständnis zu entwickeln. Dieser Beitrag stellt die Ergebnisse des Projekts dar, indem er zunächst grundlegende Begriffe klärt und in den Kontext allgemeiner sowie fachspezifischer Ungleichheitsphänomene setzt. Anschließend werden Konzepte aus den einzelnen Fachdidaktiken dargestellt, durch die angehende Lehrkräfte eine kritisch-reflexive Distanzierung zu ihren eigenen Wahrnehmungsmustern a.... https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/7020

Angaben zum Objekt

• Standort: Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
• Umfang: Online-Ressource
• Sprache: Deutsch

Verweise und Beziehungen

• Erschienen in: Soziale Ungleichheit als Schwerpunkt in der Lehrer*innenbildung ; volume:6 ; number:1 ; year:2024 ; PraxisForschungLehrer*innenBildung ; 6, Heft 1 (2024)

Beteiligte, Orts- und Zeitangaben

• Urheber: Kern, Friederike ; Gehrmann, Sebastian ; Kastrup, Valerie ; Lingnau, Beate ; Meier, Anton ; Preußer, Ulrike ; Siewert, Sandra ; Stövesand, Björn ; Vogt, Eva Kristin

Weitere Informationen

• DOI: 10.11576/pflb-7020
• URN: urn:nbn:de:101:1-2024030618291461877461
• Rechteinformation: Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
• Letzte Aktualisierung: 14.08.2025, 10:45 MESZ