Digitale Musiziermedien für den inklusiven Musikunterricht? : Empirische Befunde und hochschuldidaktische Überlegungen

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Abstract: Der Beitrag analysiert das Spannungsfeld zwischen den Potenzialen, die digitale Musiziermedien insbesondere für den inklusiven Musikunterricht bieten können, und den diesbezüglich eher zurückhaltenden Beliefs von Musikpädagog*innen. Grundlage sind empirische Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt be_smart (BMBF-Förderrichtlinie „Digitalisierung in der Kulturellen Bildung“; FKZ: 01JKD1710/A). Daran anschließend werden Überlegungen angestellt, wie dieses Spannungsfeld hochschuldidaktisch zu bearbeiten ist. Ausgangspunkt dafür ist ein hochschuldidaktisches Konzept aus dem kindheits- und sozialpädagogischen Bereich, das auf Übertragbarkeit für die Lehrer*innenbildung untersucht wird. https://www.dimawe.de/index.php/dimawe/article/view/5778

Standort
Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
Umfang
Online-Ressource
Sprache
Deutsch

Erschienen in
Digitale Musiziermedien für den inklusiven Musikunterricht? ; volume:4 ; number:4 ; year:2022
Die Materialwerkstatt ; 4, Heft 4 (2022)

Urheber
Gerland, Juliane
Niediek, Imke

DOI
10.11576/dimawe-5778
URN
urn:nbn:de:101:1-2022101919323068420648
Rechteinformation
Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
Letzte Aktualisierung
15.08.2025, 07:30 MESZ

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Beteiligte

  • Gerland, Juliane
  • Niediek, Imke

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