- Sprache
-
Deutsch
- Identifier
-
1314360442
Thema
Inklusive Pädagogik; Lehrerbildung; Inklusion; Sonderpädagogik; Professionalisierung; Lehramtsstudium; Inklusiver Unterricht
Beteiligte Personen und Organisationen
- DOI
-
10.25656/01:28295
- URN
- Rechteinformation
-
Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
- Letzte Aktualisierung
-
09.01.2024, 11:56 MEZ
Objekttyp
- Monografie
Beteiligte
- Blasse, Nina
- Budde, Jürgen
- Köpfer, Andreas
- Rosen, Lisa
- Schneider, Edina
Ähnliche Objekte (12)
Inklusive Bildung im Studium reflektieren – der Zertifikatskurs „Handlungswissen Inklusion zur Förderung der Reflexionskompetenz“ an der Universität zu Köln
Schulische Inklusion und sonderpädagogische Professionalität. Chancen und Herausforderungen der Digitalisierung
Die Bedeutung von studentischen Nebentätigkeiten als pädagogische (Vor-)Erfahrung für Professionalisierungsprozesse in der Studieneingangsphase
Ableism-kritische Professionalisierung als Beitrag für Transformationsprozesse in Zielperspektive Inklusiver Bildung
Beratungskompetenzen für Inklusion iterativ entwickeln. Spiralcurriculum konkret!
Von der Idee zur Veränderung. Wege zur fachdidaktischen Qualifizierung für inklusiven Unterricht
Kompetent für das Studium!? Eignung und Gesundheit im Studium der Lernbehindertenpädagogik
Fallbasierte Arbeit zu Fragen inklusiver Bildung. Eine universitätsübergreifende digitale Kooperation von Studierenden des allgemeinen und sonderpädagogischen Lehramtes
Forschend lernen im Kontext von individueller Förderung und inklusiver Bildung. Einblicke in die Arbeit des Lehr-Lern-Labors an der Universität Münster
Die Unwahrscheinlichkeit der Inklusion
E-Learning für Inklusion. Konzeption einer digitalen Lernumgebung für die schulische Praxis
Inklusionsorientierte Schulentwicklung. Interdisziplinäre Rückblicke, Einblicke und Ausblicke
Inklusive Bildung im Studium reflektieren – der Zertifikatskurs „Handlungswissen Inklusion zur Förderung der Reflexionskompetenz“ an der Universität zu Köln
Schulische Inklusion und sonderpädagogische Professionalität. Chancen und Herausforderungen der Digitalisierung
Die Bedeutung von studentischen Nebentätigkeiten als pädagogische (Vor-)Erfahrung für Professionalisierungsprozesse in der Studieneingangsphase
Ableism-kritische Professionalisierung als Beitrag für Transformationsprozesse in Zielperspektive Inklusiver Bildung
Beratungskompetenzen für Inklusion iterativ entwickeln. Spiralcurriculum konkret!
Von der Idee zur Veränderung. Wege zur fachdidaktischen Qualifizierung für inklusiven Unterricht
Kompetent für das Studium!? Eignung und Gesundheit im Studium der Lernbehindertenpädagogik
Fallbasierte Arbeit zu Fragen inklusiver Bildung. Eine universitätsübergreifende digitale Kooperation von Studierenden des allgemeinen und sonderpädagogischen Lehramtes
Forschend lernen im Kontext von individueller Förderung und inklusiver Bildung. Einblicke in die Arbeit des Lehr-Lern-Labors an der Universität Münster
Die Unwahrscheinlichkeit der Inklusion
E-Learning für Inklusion. Konzeption einer digitalen Lernumgebung für die schulische Praxis
Inklusionsorientierte Schulentwicklung. Interdisziplinäre Rückblicke, Einblicke und Ausblicke
Inklusive Bildung im Studium reflektieren – der Zertifikatskurs „Handlungswissen Inklusion zur Förderung der Reflexionskompetenz“ an der Universität zu Köln
Schulische Inklusion und sonderpädagogische Professionalität. Chancen und Herausforderungen der Digitalisierung
Die Bedeutung von studentischen Nebentätigkeiten als pädagogische (Vor-)Erfahrung für Professionalisierungsprozesse in der Studieneingangsphase
Ableism-kritische Professionalisierung als Beitrag für Transformationsprozesse in Zielperspektive Inklusiver Bildung
Beratungskompetenzen für Inklusion iterativ entwickeln. Spiralcurriculum konkret!
Von der Idee zur Veränderung. Wege zur fachdidaktischen Qualifizierung für inklusiven Unterricht
Kompetent für das Studium!? Eignung und Gesundheit im Studium der Lernbehindertenpädagogik
Fallbasierte Arbeit zu Fragen inklusiver Bildung. Eine universitätsübergreifende digitale Kooperation von Studierenden des allgemeinen und sonderpädagogischen Lehramtes
Forschend lernen im Kontext von individueller Förderung und inklusiver Bildung. Einblicke in die Arbeit des Lehr-Lern-Labors an der Universität Münster
Die Unwahrscheinlichkeit der Inklusion
E-Learning für Inklusion. Konzeption einer digitalen Lernumgebung für die schulische Praxis