Lernprozessbegleitende Diagnostik und Fachdidaktik : Gestufte digitale Lernhilfen als Professionalisierungskonzept für adaptiven Unterricht (DiLernProfis)

Abstract: In inklusiven Settings sind Differenzierungen der Lerninhalte für ein adaptives Unterrichten unabdingbar. Diagnostische Erkenntnisse für die Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht sind von herausgehobener Bedeutung. In dem hier vorgestellten Verbundprojekt „DiLernProfis“ sollen die Praxen und Gelingensbedingungen der Verknüpfung von Diagnostik und adaptivem Unterricht analysiert werden. Dies erfolgt entlang der Konzeption und des Einsatzes von binnendifferenziert gestuften Lernhilfen, die in Form einer App für den naturwissenschaftlichen Unterricht erprobt werden. Dies erfolgt im Rahmen einer Fortbildung, die auf Lehrkräfteprofessionalisierung im Spannungsfeld von Diagnostik und Förderung zielt und in der die beteiligten Lehrpersonen als Community of Practice (CoP) organisiert sind. Die wissenschaftliche Begleitung des Projekts umfasst qualitative und quantitative Erhebungen. Die Befunde münden in einem zertifizierten Konzept zur Lehrpersonen-Professionalisierung. Dies .... https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/6588

Angaben zum Objekt

• Standort: Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
• Umfang: Online-Ressource
• Sprache: Deutsch

Verweise und Beziehungen

• Erschienen in: Lernprozessbegleitende Diagnostik und Fachdidaktik ; volume:5 ; number:1 ; year:2023 ; PraxisForschungLehrer*innenBildung ; 5, Heft 1 (2023)

Beteiligte, Orts- und Zeitangaben

• Urheber: Löser, Jessica ; Demmer, Christine ; Goltz, Jonas ; Heinrich, Martin ; Kleinert, Svea Isabel ; Koisser, Sebastian ; Schilling, Navina ; Streblow, Lilian ; Wilde, Matthias ; Werning, Rolf

Weitere Informationen

• DOI: 10.11576/pflb-6588
• URN: urn:nbn:de:101:1-2023092019315754022411
• Rechteinformation: Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
• Letzte Aktualisierung: 14.08.2025, 10:47 MESZ