Welche Kinder werden in Schulen behindert?

Abstract: "Über das 20. Jahrhundert hinweg wuchs der Anteil der schulisch behinderten Kinder. Mit der Medizin und der Psychologie spielte die (sonder-)pädagogische Profession eine wichtige Rolle bei der Entwicklung sonderpädagogischer Fördersysteme, um schulische Probleme individuell zu behandeln und organisatorisch zu kontrollieren. Mit zunehmender Professionalisierung wurden immer wieder neue Kategorien der schulischen Behinderung definiert, wobei zugleich natürliche und kulturelle Perspektiven auf abweichendem (Lern)Verhalten ausschlaggebend dafür waren. Mit den kontinuierlich steigenden schulischen Anforderungen erhöhen sich zugleich die Risiken für Kinder, die diese immer präziser definierte und öfters gemessene Leistungs- und Verhaltensstandards nicht genügen. Für ein Verständnis der zunehmenden Identifikation und Kontrolle von abweichendem (Lern-)Verhalten ist die Analyse der sich wandelnden Relevanz körperlicher Differenzen unabdingbar. Seit jeher trifft das Risiko der schulischen Be

Object Details

• Alternative title: Which children are handicapped in schools?
• Location: Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
• Extent: Online-Ressource, 2532-3539 S.
• Language: Deutsch
• Notes: Veröffentlichungsversion ; begutachtet ; In: Rehberg, Karl-Siegbert (Hg.): Die Natur der Gesellschaft: Verhandlungen des 33. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie in Kassel 2006. Teilbd. 1 u. 2. 2008. S. 2532-3539. ISBN 978-3-593-38440-5

Classification and Topics

• Classification: Erziehung, Schul- und Bildungswesen ; Geschichte

Contributors, Places and Time

• Event: Veröffentlichung
• (where): Frankfurt am Main
• (who): Campus Verl
• (when): 2008
• Creator: Powell, Justin J.W
• Contributor: Rehberg, Karl-Siegbert ; Deutsche Gesellschaft für Soziologie (DGS)

Further information

• URN: urn:nbn:de:0168-ssoar-151823
• Rights: Open Access unbekannt; Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
• Last update: 15.08.2025, 7:31 AM CEST