Online-Diskussionen in der Hochschullehre: Kooperationsskripts können das fachliche Argumentieren verbessern
- Standort
-
Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
- Umfang
-
Online-Ressource
- Sprache
-
Deutsch
- Erschienen in
-
In: Zeitschrift für Pädagogik, 57, 3, S. 326-337
- Klassifikation
-
Erziehung, Schul- und Bildungswesen
- Schlagwort
-
Computerunterstütztes Lernen
Argumentation
Hochschule
- Ereignis
-
Veröffentlichung
- (wo)
-
Augsburg
- (wer)
-
Universität Augsburg
- (wann)
-
2011
- Ereignis
-
Veröffentlichung
- (wo)
-
Weinheim
- (wer)
-
Beltz
- (wann)
-
2011
- Urheber
- URN
-
urn:nbn:de:bvb:384-opus4-454840
- Rechteinformation
-
Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
- Letzte Aktualisierung
-
15.08.2025, 07:22 MESZ
Datenpartner
Dieses Objekt wird bereitgestellt von:
Deutsche Nationalbibliothek. Bei Fragen zum Objekt wenden Sie sich bitte an den Datenpartner.
Deutsche Nationalbibliothek. Bei Fragen zum Objekt wenden Sie sich bitte an den Datenpartner.
Beteiligte
- Fischer, Frank
- Stegmann, Karsten
- Wecker, Christof
- Kollar, Ingo
- Universität Augsburg
- Beltz
Entstanden
- 2011
Ähnliche Objekte (12)
Peer assessment as collaborative learning: A cognitive perspective
Supporting self-regulated learners for a while and what computers can contribute
Pre-service teachers’ evidence-based reasoning during pedagogical problem-solving: better together?
Was ist eigentlich aus der neuen Lernkultur geworden? Ein Blick auf Instruktionsansätze mit Potenzial zur Veränderung kulturell geteilter Lehr- und Lernskripts
Socio-Cognitive Scaffolding with Computer-Supported Collaboration Scripts: a Meta-Analysis
Internal and external scripts in computer-supported collaborative inquiry learning
Collaboration scripts – a conceptual analysis
Pre-service teachers’ evidence-based reasoning during pedagogical problem-solving: better together?
Socio-Cognitive Scaffolding with Computer-Supported Collaboration Scripts: a Meta-Analysis
Zur Dynamik von Rotationsschalen in flüssigen Medien
Vermittlung handlungsrelevanten Wissens zur Benutzung eines mikroelektronischen bildschirmorientierten Textverarbeitungssystems
Verletzungen der Harnwege (1969-1973)
Peer assessment as collaborative learning: A cognitive perspective
Supporting self-regulated learners for a while and what computers can contribute
Pre-service teachers’ evidence-based reasoning during pedagogical problem-solving: better together?
Was ist eigentlich aus der neuen Lernkultur geworden? Ein Blick auf Instruktionsansätze mit Potenzial zur Veränderung kulturell geteilter Lehr- und Lernskripts
Socio-Cognitive Scaffolding with Computer-Supported Collaboration Scripts: a Meta-Analysis
Internal and external scripts in computer-supported collaborative inquiry learning
Collaboration scripts – a conceptual analysis
Pre-service teachers’ evidence-based reasoning during pedagogical problem-solving: better together?
Socio-Cognitive Scaffolding with Computer-Supported Collaboration Scripts: a Meta-Analysis
Zur Dynamik von Rotationsschalen in flüssigen Medien
Vermittlung handlungsrelevanten Wissens zur Benutzung eines mikroelektronischen bildschirmorientierten Textverarbeitungssystems
Verletzungen der Harnwege (1969-1973)
Peer assessment as collaborative learning: A cognitive perspective
Supporting self-regulated learners for a while and what computers can contribute
Pre-service teachers’ evidence-based reasoning during pedagogical problem-solving: better together?
Was ist eigentlich aus der neuen Lernkultur geworden? Ein Blick auf Instruktionsansätze mit Potenzial zur Veränderung kulturell geteilter Lehr- und Lernskripts
Socio-Cognitive Scaffolding with Computer-Supported Collaboration Scripts: a Meta-Analysis
Internal and external scripts in computer-supported collaborative inquiry learning
Collaboration scripts – a conceptual analysis
Pre-service teachers’ evidence-based reasoning during pedagogical problem-solving: better together?
Socio-Cognitive Scaffolding with Computer-Supported Collaboration Scripts: a Meta-Analysis
Zur Dynamik von Rotationsschalen in flüssigen Medien
Vermittlung handlungsrelevanten Wissens zur Benutzung eines mikroelektronischen bildschirmorientierten Textverarbeitungssystems