Development of Early Spatial Perspective-Taking – Toward a Three-Level Model
Abstract: Ausgehend von einen Zwei-Level-Modell der Entwicklung räumlichen Perspektivübernahme führten inkonsistente Befunde zu Ausdifferenzierungen in Drei-Level-Modellen. Dieser Beitrag entwickelt und validiert ein mögliches integriertes Drei-Level-Modell durch zwei Zugänge. Forschungsergebnisse werden unter Verwendung des Drei-Level-Modells neu interpretiert und Daten einer Interviewstudie mit 95 Erstklässler*innen reanalysiert. Erst die Begründungen der Kinder ließen erkennen, dass Level-3-Aufgaben schwieriger waren als Level-2-Aufgaben. Unsere Ergebnisse zeigen, dass ein Drei-Level-Modell sich als passfähig zur Beschreibung der Entwicklung der räumlichen Perspektivübernahme erweist. https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/mathematica_didactica/article/view/1216
- Standort
-
Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
- Umfang
-
Online-Ressource
- Sprache
-
Deutsch
- Erschienen in
-
Development of Early Spatial Perspective-Taking – Toward a Three-Level Model ; volume:44 ; number:2 ; year:2021
Mathematica didactica ; 44, Heft 2 (2021)
- Urheber
-
Niedermeyer, Inga
Ruwisch, Silke
Heil, Cathleen
- DOI
-
10.18716/ojs/md/2021.1216
- URN
-
urn:nbn:de:101:1-2022060217102669971897
- Rechteinformation
-
Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
- Letzte Aktualisierung
-
15.08.2025, 07:29 MESZ
Datenpartner
Deutsche Nationalbibliothek. Bei Fragen zum Objekt wenden Sie sich bitte an den Datenpartner.
Beteiligte
- Niedermeyer, Inga
- Ruwisch, Silke
- Heil, Cathleen
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